La Revista Iberoamericana de Educación es una publicación editada por la OEI 

 ISSN: 1681-5653

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Profesión docente + Investigación educativa

Teoría emergente en la construcción del saber pedagógico
Víctor Díaz Quero
Profesor Titular de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL),
Núcleo Táchira del Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio, Venezuela
Resumen
Explicar la construcción y reconstrucción del saber pedagógico de los docentes, desde las perspectivas de su formación y experiencia constituyó el propósito de este trabajo. La naturaleza de la investigación refiere la subjetividad como fuente de conocimiento y componente dimensional de lo humano. El método utilizado fue la etnometodología para evidenciar la acción del hombre y de los significados que da a su propia actividad. Se seleccionaron (6) seis docentes de manera intencional, quienes participaron como sujetos que construyen y reconstruyen sus prácticas como instancia de la construcción de su saber. Los datos fueron obtenidos a través de la entrevista semiestructurada, con base en tres criterios: a) grado de apertura, b) grado de socialización, y c) área de interés. El análisis de esta información, permitió su organización en una red conceptual constituida por unidades de información, categorías, tipologías y conceptos integradores que logran configurar la teoría emergente a partir de la reflexión del docente, sobre y desde sus prácticas. Los resultados obtenidos revelan como uno de los principales hallazgos, la existencia en los docentes de un pensamiento disociado entre teoría y práctica y una teoría que define epistemológicamente al saber pedagógico como un proceso complejo y permanente.
Palabras clave: Saber pedagógico, etnometodología, teoría emergente Número 37/3
25 - 12 - 05
Artículo completo en formato PDF
Correo electrónico: victordiazq@telcel.net.ve

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