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| ¿Cómo interactúan
el autoconcepto y el rendimiento académico, en un contexto
educativo pluricultural? |
Francisco
Herrera Clavero
Maestro y doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación
por la UNED, doctor en Psicología por la Universidad de Granada,
catedrático de Psicología Evolutiva y de la Educación
de la Universidad de Granada y director del Dpto. de Psicología
Evolutiva y de la Educación en la Facultad de Educación
y Humanidades de Ceuta, España.
Mª Inmaculada Ramírez Salguero
Maestra y doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación
por la UNED, catedrática de Psicología Evolutiva y de
la Educación de la Universidad de Granada en la Facultad de
Educación y Humanidades de Ceuta, España.
José Mª Roa Venegas
Maestro y doctor en Psicología por la Universidad de Granada,
profesor asociado de Psicología Evolutiva y de la Educación
de la Universidad de Granada en la Facultad de Ciencias de la Educación
de Granada, España.
Inmaculada Herrera Ramírez
Maestra y licenciada en Psicopedagogía por la Universidad
de Granada, España. |
Resumen
Este trabajo pretende describir y explicar los efectos del autoconcepto
en el rendimiento académico de los alumnos en el contexto educativo
pluricultural de la Ciudad Autónoma de Ceuta, para poder diseñar
estrategias de intervención educativa apropiadas.
En primer lugar, destaca del estudio que, en general, los alumnos
cristianos tienen mejor autoconcepto que los alumnos musulmanes y
las chicas mejor que los chicos tan sólo en autoconcepto académico.
En segundo lugar, que los alumnos cristianos, en general, obtienen
mejor rendimiento académico que los alumnos musulmanes, tanto
por áreas curriculares como globalmente, y no se dan diferencias
entre chicos y chicas, salvo en el caso del grupo musulmán
en el que las chicas son mejores que los chicos en Ciencias Sociales.
Y, en tercer lugar, que tan sólo el rendimiento académico
global del alumnado musulmán está determinado por su
autoconcepto académico. |
| Palabras
claves: Autoconcepto, rendimiento académico, pluriculturalidad.
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10 - 04 - 04 |
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