TY - JOUR AU - Navarro Abal, Yolanda AU - López López, Mª José AU - Climent Rodríguez, José Antonio AU - Ruíz García, Mª José PY - 2012/10/15 Y2 - 2024/03/28 TI - Desarrollo de competencias de gestión de conflictos en la formación universitaria JF - Revista Iberoamericana de Educación JA - RIEOEI VL - 60 IS - 2 SE - - Docencia universitaria DO - 10.35362/rie6021322 UR - https://rieoei.org/RIE/article/view/1322 SP - 8 AB - <p>Entre las competencias transversales incluidas en los actuales planes de estudio de grado encontramos, entre otras, resolución de problemas, toma de decisiones, negociación…, aspectos todos ellos fundamentales en la gestión y resolución de conflictos, que el alumnado debe demostrar haber adquirido una vez finalizado su proceso de enseñanza-aprendizaje. En este trabajo nos planteamos como objetivo principal analizar las diferencias existentes entre el alumnado de Psicología y Derecho, al inicio de su formación (primer curso) y una vez concluida la misma (quinto). Metodología: Para ello se llevó a cabo un estudio ex post facto de carácter exploratorio, con una muestra seleccionada entre el alumnado de ambos cursos a la cual se le administró el Rahim Organizational Conflict Inventory-II (ROCI -II) (Rahim, 1983), llevando a cabo un análisis de varianza, más específicamente, un modelo lineal general univariante. Resultados: El análisis de las puntuaciones de las diferentes escalas en función de la titulación y el curso indican que existen diferencias significativas en ambas variables en integración y estas mismas diferencias se muestran sólo en la variable titulación en evitación y compromiso. Conclusiones: El presente estudio muestra que aunque los estudiantes parten de patrones de estilos de gestión de conflictos similares, la formación impartida a lo largo de los diferentes cursos de cada una de las titulaciones contribuye a que éstos se desarrollen de forma diferente.</p><p><strong>Palabras clave:</strong> Educación superior, competencias transversales, gestión de conflictos</p> ER -