TY - JOUR AU - del Puerto, Silvia AU - Seminara, Silvia AU - Minnaard, Claudia PY - 2007/06/07 Y2 - 2024/03/29 TI - Identificación y análisis de los errores cometidos por los alumnos en Estadística Descriptiva JF - Revista Iberoamericana de Educación JA - RIEOEI VL - 43 IS - 3 SE - - Didáctica de las Ciencias y la Matemática DO - 10.35362/rie4332331 UR - https://rieoei.org/RIE/article/view/2331 SP - 1-8 AB - <p>El error es posible en todo proceso de adquisición y consolidación de conocimientos. El conocimiento humano es falible, esto es: unida a la capacidad que tiene el ser humano de conocer, se halla siempre presente la posibilidad de que conceptos y procedimientos deficientemente desarrollados, y aún completamente equivocados, sean considerados como verdaderos. Es con Popper que el problema adquiere un notable protagonismo: este filósofo propone cambiar el interrogante de “¿cuál es la fuente última del conocimiento?” por el de “¿cómo podemos detectar y eliminar el error?”, y propone el racionalismo crítico como postura adecuada para explicar ⎯y asegurar⎯ el avance de la ciencia. El avance del conocimiento, afirma, consiste en la modificación del conocimiento anterior, a partir de someter a prueba las afirmaciones tenidas por verdaderas hasta el momento; la observación, el razonamiento y la intuición tienen, como función fundamental, contribuir al examen crítico de las conjeturas. Esta postura confiere al error el status de parte constituyente del proceso de adquisición del conocimiento: es intrínseco a nuestro modo de conocer, así como lo es la crítica permanente para detectarlo (Popper, 1979, citado por Rico, 1995).</p> ER -