https://rieoei.org/RIE/issue/feed Revista Iberoamericana de Educación 2018-08-17T10:42:10+02:00 Revista Iberoamericana de Educación rie@oei.es Open Journal Systems Revista Iberoamericana de Educación https://rieoei.org/RIE/article/view/3175 Origen social y procesos escolares en Paraguay. Factores asociados al rendimiento académico en lectura y matemática de estudiantes del tercer grado 2018-08-17T10:42:10+02:00 Ana Teresa Recalde Correa anaterecaldec@gmail.com <p>Este estudio de enfoque cuantitativo y alcance explicativo realizado con información proveída por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad Educativa (LLECE)-UNESCO pretende establecer y comparar los factores de contexto y proceso asociados al rendimiento en el Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE) en las áreas de lectura y matemática de estudiantes del tercer grado, en instituciones escolares de la República del Paraguay durante el año 2013.</p> <p>Al efecto se analizaron 2759 exámenes junto a la información de cuestionarios auto-administrados al estudiante, su familia, el docente del aula y el director del&nbsp; establecimiento, para 200 instituciones educativas.</p> <p>Para la estimación de los factores asociados, se recurrió a un modelo lineal jerárquico que estableció como factores de mayor asociación con el rendimiento en las áreas en cuestión al capital cultural del estudiante y los recursos materiales de la escuela, así como, en menor medida, el entorno del aula. Además, en el área de lectura se asocian significativamente la gestión del director -con efecto negativo-, el origen social del estudiante y el hábitat de la escuela. Asimismo, resultaron significativas (p&lt;0,01) las incidencias diferenciales de las categorías (alto/bajo) de los factores contextuales (origen social, capital cultural, entorno del aula, hábitat, dependencia y recursos materiales) entre los rendimientos de las pruebas.</p> <p>Los principales hallazgos de la investigación dan cuenta de dos estrategias principales de reproducción de las desigualdades del rendimiento: la familia y el sistema escolar. La dinámica relacional en el proceso educativo frena para unos estudiantes y promueve para otros el desarrollo de la eficacia escolar. Los procesos escolares operan sobre la base de esas relaciones sociales, que son desiguales y reafirma que la explicación de la variabilidad en el rendimiento no se concentra en la escuela.<strong>&nbsp;</strong></p> 2018-08-16T00:00:00+02:00 ##submission.copyrightStatement## https://rieoei.org/RIE/article/view/3178 Análisis del estilo de gestión del conflicto interpersonal en estudiantes universitarios 2018-08-16T14:49:55+02:00 María del Carmen Pegalajar Palomino mcpegala@ujaen.es <p>Esta investigación analiza el estilo de afrontamiento del conflicto interpersonal en estudiantes noveles del Grado de Educación Infantil de la Universidad de Jaén (n=251). A partir de una investigación cuantitativa-correlacional, se utiliza el cuestionario “Rahim Organizational Conflict Inventory” (ROCI-II). Los estudiantes utilizan preferentemente estrategias basadas en la acomodación, solución de problemas y aplazamiento para la resolución del conflicto entre iguales, demostrándose relaciones de correspondencia entre ellas. Las mujeres obtienen mejores puntuaciones en los estilos de “Integración” y “Servilismo”, mientras que los que mantienen la misma distribución que en otras asignaturas utilizan estilos basados en la “Evitación” y el “Servilismo”.</p> 2018-08-15T00:00:00+02:00 ##submission.copyrightStatement## https://rieoei.org/RIE/article/view/3174 La Wikipedia en las facultades de educación españolas. Diseño y validación de herramientas diagnósticas cuantitativas y cualitativas 2018-08-16T14:49:55+02:00 Angel Obregón Sierra angelobregonsierra@gmail.com Natalia González Fernández natalia.gonzalez@unican.es <p>Se ha constatado que el número de investigaciones referentes a la Wikipedia es cada vez mayor, analizando principalmente los problemas que existen en ella, como el vandalismo, la brecha de género y racial, la fiabilidad, la neutralidad y las guerras de edición entre los editores. El número de investigaciones referentes al uso de la Wikipedia en la Educación también es creciente, pero prioritariamente han estado influenciadas por procedimientos cuantitativos. Este artículo describe la estrategia para el análisis de información, la muestra y población empleadas, el proceso de diseño y validación, así como la obtención de la fiabilidad de los tres instrumentos utilizados para la recogida de información (cuestionario, grupo de discusión y entrevistas). Tras realizar dicho proceso, finalmente se obtuvieron cuatro dimensiones en cada uno (datos personales, parte general de la Web 2.0, consultas sobre la Wikipedia y colaboración en la Wikipedia), resultando instrumentos muy útiles para el estudio de la evaluación de la Wikipedia como recurso educativo en el ámbito universitario español.</p> 2018-08-15T00:00:00+02:00 ##submission.copyrightStatement## https://rieoei.org/RIE/article/view/2843 El Enfoque de la Conciencia Lingüística. La reflexión crítica en el aprendizaje y enseñanza de lenguas extranjeras 2018-08-16T14:49:58+02:00 Ariadne de Villa adevilla@tlu.edu <p>Este artículo se centra en una actual investigación teórica con un marco descriptivo sobre la enseñanza de lenguas extranjeras y sobre cómo el Enfoque de la Conciencia Lingüística (CL) es la clave para la enseñanza exitosa y el aprendizaje de un segundo idioma por su visión holística. La metodología de la CL proporciona al estudiante las herramientas y la confianza de interiorizar la segunda lengua para lograr una enseñanza permanente, durante el proceso de aprendizaje. A través del Enfoque de la CL, los estudiantes se convierten en autodidactas altamente motivados, analizando debidamente la sintaxis de su lengua materna, así como la del segundo idioma. A medida que los estudiantes logran mayor habilidad en el entendimiento sobre el funcionamiento del lenguaje, son capaces de interiorizar una nueva lengua y hacerla suya. El artículo concluye proponiendo las metodologías de L² más aplicables en los tiempos contemporáneos.</p> 2018-08-15T00:00:00+02:00 ##submission.copyrightStatement## https://rieoei.org/RIE/article/view/3155 Director de escuela en el siglo XXI. ¿Jardinero, pulpo o capitán? 2018-08-16T14:49:58+02:00 Germán Iván Martínez Campos german_img@yahoo.com.mx <p><strong>Andere M. Eduardo</strong> (2017). <em>Director de escuela en el siglo XXI. ¿Jardinero, pulpo o capitán?</em> México: Siglo XXI. 197 pp. ISBN: 978-607-03-0818-5</p> <p>Del educador se ha dicho que debe ser guía, modelo, consejero, mediador, facilitador, forjador de colectividades y autoridad, entre otros roles impuestos por la sociedad o asumidos conscientemente. También se menciona que ha de ser líder. Pero, como advierte Eduardo Andere en su libro más reciente, <em>Director de escuela en el siglo XXI. ¿Jardinero, pulpo o capitán?</em>, “la investigación en liderazgo es aún periférica” (p. 15). Así, paradójicamente, mientras más literatura emerge sobre este tópico, más se precisa una mirada crítica sobre un asunto medular en los sistemas educativos del mundo: el liderazgo escolar y pedagógico...</p> 2018-08-15T00:00:00+02:00 ##submission.copyrightStatement## https://rieoei.org/RIE/article/view/3157 Las competencias emocionales en la educación formal. Reflexiones y experiencias de investigación en diferentes contextos educativos 2018-08-16T14:49:58+02:00 Paola Verónica Paoloni paopaoloni17@hotmail.com <p><strong>Martha Leticia Gaeta González y Valentín Martínez-Otero Pérez</strong> (2017):<em> Las competencias emocionales en la educación formal. Reflexiones y experiencias de investigación en diferentes contextos educativos.</em> Ciudad de México, Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla, Colofón, 137 páginas. ISBN: 978-607-8513-86-4.</p> <p>Los grandes cambios son una constante que caracteriza a la sociedad actual. Las innovaciones tecnológicas permanentes, la globalización de la fuerza laboral, la individualidad, una competitividad despiadada y la transformación de la ética en una materia sólo predicada -por nombrar sólo algunas posibles causas-, hacen que la vida cotidiana -de la familia, instituciones educativas, empresas u organizaciones en general-, sea más compleja, estresante y complicada (Covey, 2015; Goleman, 2013; Melamed, 2012)...</p> 2018-08-15T00:00:00+02:00 ##submission.copyrightStatement## https://rieoei.org/RIE/article/view/3168 Identidad profesional docente 2018-08-16T14:49:58+02:00 María Amparo Calatayud Salom amparo.calatayud@uv.es <p><strong>Canton Mayo, Isabel y Tardif, Maurice</strong> (2018). <em><strong>Identidad profesional docente.</strong></em> Madrid: Narcea - Universitaria. 229 páginas. ISBN: 978-84-277-2396-2</p> <p>Desde hace algún tiempo hay un gran debate por abordar el problema de la identidad profesional (o de las identidades profesionales) de los profesores. A nivel pedagógico, la gran pregunta que sigue generándose entre los profesionales de la educación se centra en ser capaces de definir ¿Qué es un profesor hoy en día? ¿Cuál es la experiencia, las expectativas y las competencias de los docentes sobre su identidad profesional, es decir, su trabajo frente a los estudiantes en el seno de una institución educativa? Para aportar luz, sobre estas cuestiones, cabe destacar la impecable labor de coordinación de Isabel Cantón Mayo y Maurice Tardif quienes han sabido aglutinar a grandes expertos nacionales e internacionales en torno a un tema que es imprescindible abordar a día de hoy: la redefinición del trabajo docente...</p> 2018-08-15T00:00:00+02:00 ##submission.copyrightStatement## https://rieoei.org/RIE/article/view/3154 Instrumentos de mediación pedagógica y sus sentidos para formadores sindicales de Fetaemg 2018-08-16T14:49:57+02:00 Josefina Virgulino Baetens josefinavirgulino@gmail.com Lucília Regina de Souza Machado lsmachado@uai.com.br <p>Este artículo relata investigación realizada junto a cinco formadores sindicales de la Federación de los Trabajadores en la Agricultura del Estado de Minas Gerais - Fetaemg sobre instrumentos pedagógicos, que utilizan en sus prácticas de formación político-sindical y sus justificaciones para ese uso. Estos formadores fueron elegidos en razón del grado de implicación con ese tipo de formación, se sometieron la entrevista semiestructurada y participaron de un grupo focal. Los datos recolectados fueron analizados considerando los sentidos personales y los significados sociales de instrumentos pedagógicos manifestados por ellos. Estos datos fueron organizados en categorías de análisis y discutidos teniendo en cuenta las formaciones didácticas de esos sujetos. Entre los instrumentos pedagógicos, el cuerpo del formador apareció como el primordial. Los resultados obtenidos favorecen la profundización de la reflexión y discusión sobre instrumentos pedagógicos, especialmente los que se han utilizado en la formación político-sindical, y la necesidad de estímulos a la realización de innovaciones sociales en ese campo de intervención formativa con la perspectiva de contribuir al avance de la progresión lucha sindical y la promoción del desarrollo local.</p> 2018-08-15T00:00:00+02:00 ##submission.copyrightStatement## https://rieoei.org/RIE/article/view/3158 El impacto educativo de los programas intergeneracionales: un estudio desde la escuela y las diferentes instituciones sociales implicadas 2018-08-16T14:49:55+02:00 Pedro Moreno Abellán pma8@um.es Silvia Martínez de Miguel López silviana@um.es Andrés Escarbajal de Haro adeharo@um.es <p>El presente artículo analiza el impacto de los programas intergeneracionales desde la escuela y las diferentes instituciones sociales para la mejora y calidad de futuros proyectos que generen la construcción de nuevos aprendizajes, y fortalezca un acercamiento entre generaciones. Para abordarlo, se han descrito y analizado los programas orientados al ámbito de intervención intergeneracional en sus diferentes contextos de actuación, las funciones y características de todos los agentes implicados en la acción intergeneracional, y se han identificado las carencias desde la percepción que tenían los protagonistas de esos programas. Para atender a los aspectos planteados, se ha llevado a cabo una metodología de carácter cualitativo a través de entrevistas semiestructuradas y grupos de discusión. Entre los principales resultados obtenidos se reconoce la satisfacción personal de los mayores por el hecho de sentirse útiles y seguir aprendiendo a través de estas iniciativas. En el caso de los niños entrevistados que interactúan con mayores, se configuran beneficios relacionados esencialmente con el conocimiento y la sabiduría que les aportan esas personas; adquisición de numerosos valores de empatía, respeto y solidaridad; aprender a ser mejores personas en la vida; disminuir estereotipos hacia la vejez; y reconocer una imagen positiva de las personas mayores.</p> 2018-08-15T00:00:00+02:00 ##submission.copyrightStatement## https://rieoei.org/RIE/article/view/3088 Evaluación de trabajo en aula sobre la competencia intercultural en un programa de formación de docentes 2018-08-16T20:54:55+02:00 Yenny Lisbeth Mora Acosta morayenny@unbosque.edu.co Andrés Escarbajal de Haro adeharo@um.es Andrés Escarbajal Frutos andreses@um.es <p>El presente artículo trata de dar cuenta de un estudio en el que se evaluó la pertinencia de una serie de talleres enfocados en el desarrollo de la competencia intercultural de alumnos pertenecientes a un programa de formación de docentes en la Universidad ‘El Bosque’, de Bogotá (Colombia), a través de su opinión vertida en grupos de discusión. Luego de realizar una serie de actividades tendientes al desarrollo de la competencia intercultural en dos grupos de estudiantes de una licenciatura en lenguas, se les solicitó a los participantes realizar grupos de discusión con el fin de evaluar el impacto de los talleres; sus ideas fueron revisadas y agrupadas de acuerdo con los objetivos de investigación. Este artículo expone los pormenores que el análisis de las respuestas de los dos grupos proveyó. Entre los resultados, destaca la importancia dada al conocimiento de una cultura por medio de los alimentos. Se concluye que las actividades tuvieron una impresión positiva en los participantes, pues éstos expresaron claramente su deseo de continuarlas.</p> 2018-08-15T00:00:00+02:00 ##submission.copyrightStatement##