Revista Iberoamericana de Educación https://rieoei.org/RIE <p>La <em>Revista Iberoamericana de Educación (RIE)</em> es una publicación científica de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), que tiene como <strong>objetivo</strong> proporcionar un foro de alta calidad a formuladores de políticas educativas, investigadores y profesionales de la educación, que deseen publicar hallazgos científicos, análisis, innovaciones o investigaciones sobre temas educativos, que puedan revertir en lograr una mejora en las políticas y sistemas educativos de Iberoamérica.</p> Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) es-ES Revista Iberoamericana de Educación 1022-6508 <p>Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los<a href="https://rieoei.org/RIE/derechos-de-autor"> términos siguientes:</a></p> Humanidades Digitales y nuevas metodologías de enseñanza de las Humanidades https://rieoei.org/RIE/article/view/6318 <p>La educación digital ha adquirido una notable presencia en el ámbito de las humanidades, dando lugar al término específico de "Humanidades Digitales". Este campo emergente surge de la aplicación de la informática a las disciplinas humanísticas. Las Humanidades Digitales abarcan un amplio espectro interdisciplinario que se centra en la teoría y la práctica de métodos digitales y computacionales en la investigación y la enseñanza de las humanidades. Este enfoque está cada vez más presente en las instituciones educativas, tanto en las escuelas como en los programas de formación de especialistas en humanidades, así como en los programas de ciencias de la información y biblioteconomía.</p> Manuel Lázaro Pulido Ángel De-Juanas Oliva Derechos de autor 2024 Revista Iberoamericana de Educación http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-02-25 2024-02-25 93 1 9 14 10.35362/rie9416318 La simulación telemática y su impacto en la formación inicial de profesorado https://rieoei.org/RIE/article/view/5942 <p>La formación docente cada vez más persigue ampliar su horizonte a realidades educativas exitosas nacionales e internacionales. Para ello, los programas de movilidad académica y estudiantil así como la colaboración telemática, responden a la llamada para la internacionalización en la educación superior y la educación y formación profesionales del informe del Consejo Europeo y la Comisión Europea (2015) titulado “Nuevas Prioridades para la Cooperación Europea en el Ámbito de la Educación y la Formación”. La presente propuesta recoge las percepciones de los estudiantes universitarios de formación de profesorado durante un curso enmarcado en la simulación telemática a gran escala. El estudio se lleva a cabo con participantes de cinco universidades de los siguientes países: Túnez, Rumanía, Turquía, Estados Unidos y España. Se pretende averiguar de qué manera se correlaciona la simulación telemática con la adquisición de una visión más profunda de los problemas educativos actuales por parte de los estudiantes. Mediante un análisis de correlación determinamos las relaciones significativas entre las variables para luego modelar con una regresión lineal, a través de la cual concluimos que se puede predecir que la simulación es una metodología de mejora en la enseñanza y aprendizaje a partir de los problemas recogidos en el escenario, del tiempo dedicado a la interacción asíncrona sumado al tiempo de presencialidad en las sesiones síncronas, y de la dificultad percibida al realizar las simulaciones respecto a las demás actividades educativas. Tras el análisis de los datos, los resultados sugieren que, si bien la simulación telemática permite a los participantes percibir el progreso sobre sus aprendizajes de manera significativa, también puede servir como indicador de aspectos a mejorar</p> María Laura Angelini Roberta Diamanti Miguel Ángel Jiménez-Rodriguez Derechos de autor 2024 Revista Iberoamericana de Educación http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-02-25 2024-02-25 93 1 73 100 10.35362/rie9415942 Resultados de una intervención orientada a la modelización entre Física-Música en formación inicial docente https://rieoei.org/RIE/article/view/5937 <p style="font-weight: 400;">El presente artículo muestra los resultados de una intervención entre física y música, diseñada para promover una reflexión didáctica en un curso de formación inicial docente (física), considerando la construcción de un Modelo Científico Escolar de sonido, a través del proceso de modelización. Para el levantamiento de datos, se implementó una intervención alineando los principales contenidos de física y música (Propagación del sonido, amplitud y frecuencia). A través de grupos focales posteriores a las dos sesiones consideradas en la intervención, se mostró que los/as docentes en formación valoran de manera positiva la modelización y la interdisciplina, considerándola como una oportunidad favorable de aprendizaje. Al mismo tiempo, los resultados mostraron categorías emergentes que pueden contribuir a ambas disciplinas (física y música), proponiendo mejoras a este tipo de intervenciones en formación inicial docente. Se espera que esta intervención pueda ser inspiradora para contextos universitarios, así como para su implementación en aulas de secundaria.</p> Macarena Soto Alvarado Felipe Porflitt Becerra Derechos de autor 2024 Revista Iberoamericana de Educación http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-02-25 2024-02-25 93 1 105 128 10.35362/rie9415937 Comunicación efectiva en inglés como lengua extranjera a través de presentaciones orales con póster académico https://rieoei.org/RIE/article/view/6014 <p>El presente trabajo de investigación se ha desarrollado en el marco de un proyecto de innovación educativa (PIME) de la Universitat Politècnica de València (UPV), España en el que se pretende analizar en qué medida el póster académico, como género discursivo multimodal, puede aumentar la eficacia comunicativa en las presentaciones orales de estudiantes para Inglés para Fines Específicos. Para dicho fin, se ha contado con la participación de 346 estudiantes de distintos grados de ingeniería de la citada universidad. La recogida de datos se ha llevado a cabo mediante un pre y post cuestionario ad hoc de valoración prospectivo para conocer la experiencia previa y el grado de satisfacción de los participantes respecto al nivel de adquisición de la competencia comunicativa en lengua inglesa mediante este recurso pedagógico. Los resultados han sido positivos, ya que una amplia mayoría de los participantes afirma que el póster académico resulta eficaz para fomentar determinadas destrezas lingüísticas y expresan su satisfacción con el proyecto llevado a cabo. Así pues, el póster académico se perfila como una herramienta de gran valor pedagógico a la hora de desarrollar la competencia comunicativa del alumnado en inglés como lengua extranjera.</p> Beatriz Martín Marchante Enrique Cerezo Herrero Derechos de autor 2024 Revista Iberoamericana de Educación http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-02-25 2024-02-25 93 1 149 167 10.35362/rie9416014 Semblanza del profesorado universitario en España: cifras y estadísticas https://rieoei.org/RIE/article/view/6187 <p>El artículo ofrece una visión de conjunto sobre la estructura y composición del profesorado de las universidades españolas, a partir de la explotación de datos oficiales del año académico 2021-2022, proporcionados por el Sistema Integrado de Información del Sistema Universitario (SIIU). <br>La finalidad del estudio es describir un conjunto de características que contribuyen a definir la realidad de este colectivo profesional, teniendo en cuenta un grupo de ocho variables: distribución territorial (Comunidades Autónomas), universidades públicas y privadas, universidades presenciales y a distancia, ratios alumnos/profesor, categorías laborales, sexos, grupos de edad y áreas de conocimiento.<br>Los resultados muestran desigualdades que afectan al personal docente e investigador de las universidades españolas: elevada concentración territorial y en las universidades públicas presenciales; fragmentación en múltiples categorías laborales; dualización entre un profesorado laboralmente estable y otro con elevada precariedad; altos grados de envejecimiento y masculinización; y desigual número de profesores por áreas de conocimiento. <br>Como conclusión del análisis efectuado, se sugiere que estas desigualdades, en especial las que afectan a la edad, el sexo y la estabilidad laboral, pueden ser un obstáculo para avanzar hacia los objetivos de mejora de la calidad universitaria que se plantean los gobiernos y las propias instituciones de educación superior.</p> Francisco Javier Malagón Terrón Ana María Sánchez Sánchez Mariona Graell Martín Derechos de autor 2024 Revista Iberoamericana de Educación http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-02-25 2024-02-25 93 1 127 147 10.35362/rie9416187 Humanización digital en la educación a distancia: desafíos experimentados por los docentes de educación básica en el panorama de la pandemia https://rieoei.org/RIE/article/view/6072 <p>Las Tecnologías Móviles de Información y Comunicación Digital (TMDIC) están cada vez más presentes en la vida cotidiana de las personas en todo el mundo, así como en diversas actividades diarias, incluidas las educativas. El objetivo general del artículo es describir las estrategias adoptadas por el Gobierno de uno de los estados brasileños, ubicado en el Nordeste, ante el escenario de pandemia, así como los desafíos experimentados por los docentes de la red educativa estatal en el desempeño de sus funciones. prácticas docentes en conjunto con las clases remotas. La metodología adoptada se basó en el enfoque cualitativo y el estudio de casos múltiples según Yin (2015). Se llega a la conclusión de que es necesaria una mayor inversión por parte del gobierno, no sólo en términos de infraestructura que apoye al TMDIC, sino para la capacitación continua de los docentes. La enseñanza remota implementada durante el período de pandemia no satisfizo plenamente las necesidades y demandas de los estudiantes, y entre las principales dificultades que vivieron los docentes que trabajan en este escenario, destacó la necesidad de buscar, por su cuenta, capacitación relacionada con el uso pedagógico de las tecnologías digitales. afuera.</p> Manoel Messias Santos Alves Anne Alilma Silva Souza Ferrete Alana Danielly Vasconcelos Willian Lima Santos Derechos de autor 2024 Revista Iberoamericana de Educación http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-02-25 2024-02-25 93 1 17 36 10.35362/rie9416072 Prototipo de juego digital para el entrenamiento de las funciones ejecutivas en alumnos con parálisis cerebral https://rieoei.org/RIE/article/view/6088 <p>El objetivo del presente estudio es desarrollar y validar un prototipo de juego digital como recurso de Tecnología de Apoyo para el entrenamiento de las funciones ejecutivas de la memoria de trabajo y la atención selectiva en alumnos con parálisis cerebral. El estudio se ha llevado a cabo en tres fases. La primera fase ha consistido en analizar una serie de directrices en la literatura sobre este asunto que incluyen información sobre el desarrollo de juegos digitales para alumnos con parálisis cerebral. En la segunda fase, se ha desarrollado el prototipo de juego digital en la plataforma gratuita Engine GDevelop, disponible para crear juegos digitales. En la tercera etapa, el prototipo del juego digital ha sido validado por especialistas en el área de la educación especial y los juegos, donde se ha creado un grupo de debate compuesto por seis evaluadores con experiencia en intervenciones con alumnos con parálisis cerebral. Los resultados demuestran que, tras el consenso del grupo, los evaluadores recomendaron ciertas modificaciones en el desarrollo del prototipo. Así, podemos concluir que el prototipo de juego digital cumple con las funciones ejecutivas propuestas y puede ser considerado un recurso de apoyo de para el entrenamiento de estudiantes con parálisis cerebral hasta el nivel 3 de GMFCS y MACS</p> Caroline Junqueira de Pádua Stabile Manoel Osmar Seabra Junior Gisele Silva Araújo Janiele de Souza Santos Uchelli Derechos de autor 2024 Revista Iberoamericana de Educación http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-02-25 2024-02-25 93 1 55 71 10.35362/rie9416088 Evaluación de producciones literarias escolares a través del conteo de palabras únicas y densidad léxica digital https://rieoei.org/RIE/article/view/6091 <p style="font-weight: 400;">Esta investigación se enfoca en analizar la inclusión de la densidad léxica para la evaluación de productos literarios durante el proceso de enseñanza de la literatura a través del uso de la herramienta digital Voyant-Tools. Esta investigación busca explorar una alternativa para mejorar las competencias literarias en estudiantes que cursan la asignatura Literatura en el Colegio de Bachilleres de Tabasco en México. Durante el curso los estudiantes realizan producciones literarias en 3 sesiones didácticas, donde generan un corpus de texto. Los conjuntos de datos producto de los corpus resultantes fueron estudiados mediante el análisis digital de textos, a fin de obtener indicadores que permitan caracterizar la competencia literaria de los estudiantes en términos de densidad léxica y el número de palabras únicas mejor conocidas como types o tipos. Los resultados mostrados en esta investigación indican que, en el caso de la muestra seleccionada, la cantidad de palabras únicas son un mejor indicador tanto de la apropiación de léxico y como de la competencia literaria en los estudiantes en comparación con la densidad léxica.</p> Arturo Corona Ferreira Leopoldo Benítez Arias Alberto Ramírez Martinell Derechos de autor 2024 Revista Iberoamericana de Educación http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-02-25 2024-02-25 93 1 101 111 10.35362/rie9416091 Consideraciones sobre el uso del cómic como estrategia para la enseñanza de Ciencias Naturales https://rieoei.org/RIE/article/view/6097 <p>El uso del cómic como herramienta y/o recurso pedagógico en la enseñanza de las Ciencias Naturales representa una práctica relevante, ya que promueve una enseñanza lúdica e interactiva, que son los ejes estructuradores previstos por la Base Nacional Común Curricular, para promover la enseñanza en la Educación Básica. Teniendo esto en cuenta, el presente estudio pretende analizar el uso del cómic en la enseñanza de las Ciencias, así como su contribución al desarrollo general de los alumnos. Se ha adoptado un enfoque cualitativo, con el uso de la investigación bibliográfica y las propuestas de uso de cómics que podrían utilizarse en el aula, no solo en la enseñanza de las Ciencias, sino en diferentes componentes curriculares. Se observa que el uso del cómic en las clases de Ciencias Naturales genera un aprendizaje más dinámico, con posibilidad de crear conocimiento de forma plural y contextualizada. Con esta práctica importancia de esta práctica, podemos comprobar la integración en el entorno escolar, destacando la interconexión entre las experiencias personales de los alumnos, el currículo escolar y la dinámica del aula. Esta propuesta educativa proporciona una experiencia atractiva que ofrece a los estudiantes la oportunidad de formular respuestas a situaciones reales de la vida.</p> Edvargue Amaro da Silva Junior João José Caluzi Derechos de autor 2024 Revista Iberoamericana de Educación http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-02-25 2024-02-25 93 1 37 54 10.35362/rie9416097 Internacionalización en la Educación Básica brasileña: desafíos en la formación docente https://rieoei.org/RIE/article/view/5870 <p>Aunque existan distancias geográficas entre los países de los diferentes continentes, esta distancia se disipa a medida que la tecnología permite que uno entre en el espacio del otro; a medida que las inmigraciones permiten el ir y venir entre las naciones, aproximando personas y culturas, y exigiendo un nuevo pensar en sociedad, un nuevo pensar y hacer educación. En este ínterin, está la internacionalización, que deja de ser tan solo un nicho de la Educación Superior y comienza a transitar en la Educación Básica, aunque a veces silenciosamente. Este artículo tiene el objetivo de reflexionar sobre la internacionalización en la Educación Básica en el escenario brasileño. También presenta aspectos de escuelas de doble inmersión, el contexto brasileño de internacionalización en la Educación Básica, las habilidades necesarias del profesor para ejercer su labor docente en un territorio educativo cada vez más interconectado, globalizado e intercultural que avanza rápidamente hacia la internacionalización.</p> Vera Lucia Felicetti Maria Luisa Spicer-Escalante Renato de Oliveira Brito Alexandre Anselmo Guilherme Derechos de autor 2023 Revista Iberoamericana de Educación http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2023-10-20 2023-10-20 93 1 33 44 10.35362/rie9315870 Los Colegios del Mundo del IB en São Paulo, Lisboa y Maputo: crecimiento y diversificación del campo https://rieoei.org/RIE/article/view/5969 <p>El artículo analiza la expansión reciente de las escuelas internacionales, con enfoque en los establecimientos de enseñanza que providencian currículos y exámenes del International Baccalaureate® (IB), a partir de tres ejes de estudio que se interceptan. Primero, se busca mapear la investigación producida sobre este movimiento, a nivel internacional. Segundo, se discute la evolución del número de escuelas y de estudiantes en el mundo, con particular atención a las tendencias observadas en los países lusófonos e iberoamericanos. Tercero, se presentan resultados de un análisis documental sobre las escuelas IB en regiones de São Paulo, Lisboa y Maputo, centrada en sus misiones y visiones institucionales. Además de una menor expresión, en comparación a los países hispanohablantes, se concluye que el crecimiento de las escuelas IB en las metrópolis de lengua oficial portuguesa ha sido alimentado tanto por la conversión del modelo de escuelas internacionales tradicionales, como por la emergencia de proyectos empresariales especializados en este tipo de escuelas. La narrativa de la excelencia escolar y de la formación de líderes globales se ha vuelto hegemónica. Existen semejanzas, pero también diferencias entre las escuelas IB en estas tres ciudades, las cuales relacionamos con sus respectivos contextos.</p> Anne Schippling Pedro Abrantes Derechos de autor 2023 Revista Iberoamericana de Educación http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2023-10-20 2023-10-20 93 1 99 110 10.35362/rie9315969 Internacionalización en la Educación Básica: un análisis desde la UNESCO https://rieoei.org/RIE/article/view/5997 <p><span class="TextRun SCXW95155952 BCX8" lang="PT-BR" xml:lang="PT-BR" data-contrast="auto"><span class="NormalTextRun SCXW95155952 BCX8">Este artículo tiene como objetivo presentar reflexiones sobre el proceso de Internacionalización en la Educación Básica a la luz de las influencias de la UNESCO. Se caracteriza por ser un trabajo cualitativo y documental, en el que se realiza un análisis reflexivo, con el fin de establecer marcos conceptuales de la Internacionalización en la Educación Básica. Estos hitos se construyeron a partir de la interrelación entre la Internacionalización en la Educación Básica y la Educación para la Ciudadanía Mundial y el Desarrollo Sostenible, a partir de reflexiones sobre la preservación de la identidad nacional, la interculturalidad y la identificación de la presencia de procesos de Internacionalización en la Educación Básica. Los resultados indican que, al ampliar a todos los estudiantes la oportunidad de una formación que favorezca las perspectivas internacionales e interculturales en los currículos de Educación Básica, la Internacionalización puede servir como un medio para promover valores comunes y un mayor entendimiento entre diferentes pueblos y culturas y contribuir a la sostenibilidad, desarrollo mundial, marcado por la convivencia democrática, el respeto, la solidaridad y la cooperación para una ciudadanía socialmente responsable.</span></span></p> Marília Costa Morosini Vanessa Gabrielle Woicolesco Jocelia Martins Marcelino Manuir José Mentges Derechos de autor 2023 Revista Iberoamericana de Educación http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2023-10-20 2023-10-20 93 1 17 31 10.35362/rie9315997