Revista Iberoamericana de Educación https://rieoei.org/RIE <p>La <em>Revista Iberoamericana de Educación (RIE)</em> es una publicación científica de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), que tiene como <strong>objetivo</strong> proporcionar un foro de alta calidad a formuladores de políticas educativas, investigadores y profesionales de la educación, que deseen publicar hallazgos científicos, análisis, innovaciones o investigaciones sobre temas educativos, que puedan revertir en lograr una mejora en las políticas y sistemas educativos de Iberoamérica.</p> es-ES <p>Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los<a href="https://rieoei.org/RIE/derechos-de-autor"> términos siguientes:</a></p> rie@oei.es (Andrés Viseras) rie@oei.int (.) vie, 20 oct 2023 00:00:00 +0200 OJS 3.1.2.1 http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss 60 Internacionalización en la Educación Básica brasileña: desafíos en la formación docente https://rieoei.org/RIE/article/view/5870 <p>Aunque existan distancias geográficas entre los países de los diferentes continentes, esta distancia se disipa a medida que la tecnología permite que uno entre en el espacio del otro; a medida que las inmigraciones permiten el ir y venir entre las naciones, aproximando personas y culturas, y exigiendo un nuevo pensar en sociedad, un nuevo pensar y hacer educación. En este ínterin, está la internacionalización, que deja de ser tan solo un nicho de la Educación Superior y comienza a transitar en la Educación Básica, aunque a veces silenciosamente. Este artículo tiene el objetivo de reflexionar sobre la internacionalización en la Educación Básica en el escenario brasileño. También presenta aspectos de escuelas de doble inmersión, el contexto brasileño de internacionalización en la Educación Básica, las habilidades necesarias del profesor para ejercer su labor docente en un territorio educativo cada vez más interconectado, globalizado e intercultural que avanza rápidamente hacia la internacionalización.</p> Vera Lucia Felicetti, Maria Luisa Spicer-Escalante, Renato de Oliveira Brito, Alexandre Anselmo Guilherme Derechos de autor 2023 Revista Iberoamericana de Educación http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 https://rieoei.org/RIE/article/view/5870 vie, 20 oct 2023 00:00:00 +0200 Los Colegios del Mundo del IB en São Paulo, Lisboa y Maputo: crecimiento y diversificación del campo https://rieoei.org/RIE/article/view/5969 <p>El artículo analiza la expansión reciente de las escuelas internacionales, con enfoque en los establecimientos de enseñanza que providencian currículos y exámenes del International Baccalaureate® (IB), a partir de tres ejes de estudio que se interceptan. Primero, se busca mapear la investigación producida sobre este movimiento, a nivel internacional. Segundo, se discute la evolución del número de escuelas y de estudiantes en el mundo, con particular atención a las tendencias observadas en los países lusófonos e iberoamericanos. Tercero, se presentan resultados de un análisis documental sobre las escuelas IB en regiones de São Paulo, Lisboa y Maputo, centrada en sus misiones y visiones institucionales. Además de una menor expresión, en comparación a los países hispanohablantes, se concluye que el crecimiento de las escuelas IB en las metrópolis de lengua oficial portuguesa ha sido alimentado tanto por la conversión del modelo de escuelas internacionales tradicionales, como por la emergencia de proyectos empresariales especializados en este tipo de escuelas. La narrativa de la excelencia escolar y de la formación de líderes globales se ha vuelto hegemónica. Existen semejanzas, pero también diferencias entre las escuelas IB en estas tres ciudades, las cuales relacionamos con sus respectivos contextos.</p> Anne Schippling, Pedro Abrantes Derechos de autor 2023 Revista Iberoamericana de Educación http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 https://rieoei.org/RIE/article/view/5969 vie, 20 oct 2023 00:00:00 +0200 Internacionalización en la Educación Básica: un análisis desde la UNESCO https://rieoei.org/RIE/article/view/5997 <p><span class="TextRun SCXW95155952 BCX8" lang="PT-BR" xml:lang="PT-BR" data-contrast="auto"><span class="NormalTextRun SCXW95155952 BCX8">Este artículo tiene como objetivo presentar reflexiones sobre el proceso de Internacionalización en la Educación Básica a la luz de las influencias de la UNESCO. Se caracteriza por ser un trabajo cualitativo y documental, en el que se realiza un análisis reflexivo, con el fin de establecer marcos conceptuales de la Internacionalización en la Educación Básica. Estos hitos se construyeron a partir de la interrelación entre la Internacionalización en la Educación Básica y la Educación para la Ciudadanía Mundial y el Desarrollo Sostenible, a partir de reflexiones sobre la preservación de la identidad nacional, la interculturalidad y la identificación de la presencia de procesos de Internacionalización en la Educación Básica. Los resultados indican que, al ampliar a todos los estudiantes la oportunidad de una formación que favorezca las perspectivas internacionales e interculturales en los currículos de Educación Básica, la Internacionalización puede servir como un medio para promover valores comunes y un mayor entendimiento entre diferentes pueblos y culturas y contribuir a la sostenibilidad, desarrollo mundial, marcado por la convivencia democrática, el respeto, la solidaridad y la cooperación para una ciudadanía socialmente responsable.</span></span></p> Marília Costa Morosini, Vanessa Gabrielle Woicolesco, Jocelia Martins Marcelino, Manuir José Mentges Derechos de autor 2023 Revista Iberoamericana de Educación http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 https://rieoei.org/RIE/article/view/5997 vie, 20 oct 2023 00:00:00 +0200 Proyecto Escuelas bilingües e interculturales de frontera (PEBIF): un proyecto transfronterizo e integrador en la Península Ibérica https://rieoei.org/RIE/article/view/5998 <p>La internacionalización de la educación es uno de los objetivos prioritarios de las instituciones educativas porque se considera de importancia estratégica para su desarrollo y proyección. Sin embargo, este concepto no permite describir de forma adecuada la colaboración que se produce en materia educativa entre países vecinos, en particular en las zonas de frontera en las que esa cooperación permite intercambios constantes, experiencias profesionales compartidas, actividades conjuntas, colaboraciones transfronterizas. La frontera entre España y Portugal reúne estas características. El Proyecto Escuelas Bilingües e interculturales de Frontera/ Projeto Escolas Bilingues e Interculturais de Fronteira (PEBIF) es una propuesta que busca una educación intercultural apoyada en el bi-/plurilingüismo&nbsp;y la intercomprensión.&nbsp;El objetivo general del proyecto es promover la cooperación entre España y Portugal en el desarrollo educativo, social y económico de los territorios de frontera a través de la creación de una red de escuelas que proporcione a las poblaciones conocimientos y habilidades asociadas al bilingüismo y la interculturalidad relevantes para la ciudadanía, la continuación de los estudios y la empleabilidad en ambos países. En este artículo se presenta el proyecto PEBIF, tantos sus principios teóricos estructurantes como la implementación realizada, así como los resultados más relevantes obtenidos hasta ahora</p> María Matesanz del Barrio, Viviane Ferreira Martins, Maria Helena Araújo e Sá Derechos de autor 2023 Revista Iberoamericana de Educación http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 https://rieoei.org/RIE/article/view/5998 vie, 20 oct 2023 00:00:00 +0200 Reseña del libro – Educación física brasileña: la corporeidad en cuestión https://rieoei.org/RIE/article/view/5908 <p><strong>Pacheco Neto, Manuel (2022).</strong> <em>Educación física brasileña: la corporeidad en cuestión.</em> Dourados: UFGD, 169 páginas. ISBN (verión impresa): 978-65-990497-9-8. ISBN (e-book): 978-85-8147-184-6.</p> <p>La recensión tiene por objetivo analizar la obra <em>Educación física brasileña: la corporeidad en cuestión</em>, de Manuel Pacheco Neto, publicada, en 2022, por la editorial de la Universidad Federal de la Grande Dourados. El análisis consideró las 169 páginas de la obra, además de sus elementos paratextuales. Resultados principales: (a) el libro se estructuró en cinco partes, siendo una parte inicial, tres capítulos y una parte final, todas fundamentadas por 89 referencias; (b) es la primera obra a realizar, en Brasil, un recorrido histórico y crítico acerca de la producción sobre corporeidad y Educación Física y su contextualización en el ámbito escolar; (c) el análisis de Pacheco Neto consideró un marco temporal de 36 años (1980 – 2016); (d) la obra enciende la alarma para las tendencias <em>biologicista</em>, <em>deportivista</em> y <em>competitivista</em> que aún anclan las prácticas pedagógicas realizadas en muchos colegios brasileños; (e) el libro está dirigido a los profesionales de la Educación Física y Deporte que se dedican a humanizar, bajo el marco de la corporeidad, prácticas de movimiento corporal en las etapas de la Educación y fuera de la&nbsp; enseñanza. En síntesis, el libro contribuye irrefragablemente a la comprensión de la corporeidad en el área de Educación Física.&nbsp; &nbsp;</p> Rafael Guimarães Botelho, Natália Papacidero Magrin Derechos de autor 2023 Revista Iberoamericana de Educación http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 https://rieoei.org/RIE/article/view/5908 vie, 20 oct 2023 00:00:00 +0200 Internacionalización en la Educación Básica: lenguajes de la realidad https://rieoei.org/RIE/article/view/6038 <p>La presencia de prácticas de internacionalización en los centros escolares de Educación Básica se ha ido configurando de forma silenciosa en el escenario nacional, iberoamericano e internacional, pero la ausencia de registros de las acciones que las caracterizan como internacionalización sigue siendo una laguna en su comprensión. A partir de estas prácticas silenciosas de internacionalización vemos el potencial para construir el conocimiento respetando la interculturalidad que impregna el espacio educativo. En este sentido, debemos reconocer y entender estas prácticas como procesos de internacionalización, con vistas a debatir y reflexionar sobre cómo pueden contribuir a la mejora del sistema educativo desde una perspectiva iberoamericana.</p> Vera Lucia Felicetti, Vanessa Gabrielle Woicolesco Derechos de autor 2023 Revista Iberoamericana de Educación http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 https://rieoei.org/RIE/article/view/6038 vie, 20 oct 2023 00:00:00 +0200 Aulas de acogida: revisión de la normativa y sus consecuencias https://rieoei.org/RIE/article/view/5945 <p>Según investigaciones previas, las aulas de acogida no cumplen su misión, o son utilizadas para la consecución de fines distintos a los inicialmente atribuidos por ley a esta modalidad de acogida de alumnos migrantes. Por ello, el propósito principal de este estudio fue revisar el balance de las Aulas de Acogida en Educación Secundaria Obligatoria en la Región de Murcia. Para la consecución del objetivo planteado y en coherencia con el mismo, se ha optado por un diseño metodológico mixto. Este diseño, además, está avalado por el carácter complementario que supone incorporar técnicas cuantitativas, como es el cuestionario, y técnicas cualitativas, como la entrevista. Los informantes de este estudio fueron 16 docentes de un total de 12 centros educativos que cuentan con dicha medida. Los resultados muestran la heterogeneidad de origen del alumnado procedentes de contextos socioeconómicos bajos, la escasez de recursos y necesidad de mejora de muchos aspectos claves de las AC, como la presencia de profesorado con formación específica. Asimismo, se evidencia una gran tendencia al abandono escolar de los discentes sin obtener el certificado de Educación Secundaria Obligatoria</p> Mohamed Chamseddine Habib Allah, Alba Alarcón Cárceles, Francisco Javier Ibáñez López Derechos de autor 2023 Revista Iberoamericana de Educación http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 https://rieoei.org/RIE/article/view/5945 vie, 20 oct 2023 00:00:00 +0200 La interculturalidad como instrumento para la internacionalización de la educación en la Comunidad de Países de Lengua Portuguesa https://rieoei.org/RIE/article/view/5993 <p>El presente estudio tiene como objetivo analizar la interculturalidad como instrumento de internacionalización educativa en la intersección entre las agendas normativas de la Unesco y la Comunidad de Países de Lengua Portuguesa (CPLP). Por ello, desde un enfoque cualitativo, se desarrolló una investigación bibliográfica y documental, en la que el corpus de análisis correspondió a los dos planes estratégicos de cooperación en educación instituidos por la CPLP y la Declaración Mundial sobre Educación para Todos de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, Ciencia y Cultura (Unesco) – Incheon (2016). De la investigación realizada se puede constatar que, si por un lado la Declaración de Incheon aboga por la relevancia de la interculturalidad como eslabón de la cooperación internacional en el área de la educación, por otro lado, defiende que el proceso resulta de una cooperación vertical en una perspectiva de influencia de los países hegemónicos, especialmente los del hemisferio norte. En esa dirección, la CPLP busca distanciarse de esta perspectiva estableciendo la promoción de la lengua portuguesa como instrumento de interculturalidad y, así, constituyéndose como una perspectiva de política educativa frente a la hegemónica de la cooperación internacional entre países de lengua portuguesa.</p> Kellcia Rezende Souza, Camila Maria Bortot, Elisângela Alves da Silva Scaff Derechos de autor 2023 Revista Iberoamericana de Educación http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 https://rieoei.org/RIE/article/view/5993 vie, 20 oct 2023 00:00:00 +0200 Desafíos para la inclusión de estudiantes inmigrantes en una escuela pública de Manaus-AM, Brasil https://rieoei.org/RIE/article/view/5890 <p>El artículo presenta una discusión teórica en la que se reflexiona sobre las situaciones vividas por estudiantes inmigrantes de Venezuela y Haití en una escuela pública de Manaos (Brasil). El objetivo general fue debatir las potencialidades y las dificultades enfrentadas por estos en su cotidiano escolar. Para analizar esta problemática nos formulamos las siguientes preguntas: a) ¿cómo se produjo la inclusión de estos estudiantes inmigrantes en una realidad completamente diferente a la suya?; b) ¿cómo superar desafíos, como las dificultades lingüísticas, el aislamiento y el bullying?; y, c) ¿cómo actuó el equipo pedagógico para minimizar los problemas de adaptación de estos estudiantes? Para su resolución se utilizaron elementos de índole cualitativos y descriptivos y, como procedimiento, optamos por una revisión bibliográfica sobre la interculturalidad y sobre los derechos de los inmigrantes a la educación en Brasil. Asimismo, se reflexionó sobre las experiencias vividas y registradas a través de la observación en dicha escuela pública. Se concluyó que, a pesar de los obstáculos, como las dificultades en el uso del idioma portugués, sus costumbres diferentes y la ausencia de una política de servicios específica, los inmigrantes venezolanos y haitianos se integran y participan de la vida escolar, aunque sea parcialmente.</p> Rosa Patrícia Farias, Carlo Henrique Golin, Edgar Aparecido da Costa Derechos de autor 2023 Revista Iberoamericana de Educación http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 https://rieoei.org/RIE/article/view/5890 vie, 20 oct 2023 00:00:00 +0200 Desentramando los lenguajes de la realidad educativa. La internacionalización en las escuelas medias de la Universidad Nacional de Rosario, Argentina https://rieoei.org/RIE/article/view/5991 <p>El contexto actual atravesado por las exigencias de la globalización y la sociedad del conocimiento demandan a las instituciones educativas nuevos contenidos para su internacionalización. El manejo de idiomas y las habilidades que implica ocupan un rol central en el proceso de internacionalización. El presente trabajo se propone explorar el papel de las docentes de idiomas como agentes de internacionalización en las escuelas secundarias dependientes de la Universidad Nacional de Rosario, Argentina, e indagar acerca del lugar de los idiomas en los Planes de Estudio de dichas instituciones. Para cumplimentar el primer objetivo se realizaron entrevistas a docentes de idiomas pertenecientes a las escuelas secundarias dependientes de la Universidad Nacional de Rosario. Para el segundo objetivo se realizó un análisis documental de los Planes de Estudio de estas instituciones. Los resultados muestran un compromiso de las docentes con el desarrollo de la concienciación cultural, la perspectiva plurilingüe y la consideración del conocimiento de idiomas como factor de internacionalización. Con respecto a los planes de estudio, se observa una preeminencia del inglés y en menor medida del portugués y el francés como lenguas extranjeras a enseñar en estas escuelas</p> María Eugenia Talavera, María Isabel Pozzo Derechos de autor 2023 Revista Iberoamericana de Educación http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 https://rieoei.org/RIE/article/view/5991 vie, 20 oct 2023 00:00:00 +0200 Pedagogía de frontera: una propuesta de internacionalización desde casa https://rieoei.org/RIE/article/view/5994 <p>El artículo tiene como objetivo describir el proyecto de extensión e investigación denominado Pedagogía de Frontera de la Universidade Federal da Integración Latinoamericana. Es un proyecto colaborativo en diálogo con la educación básica y superior y tiene como objetivo general, reflexionar y planificar una política educativa intercultural y plurilingüe para las fronteras, en particular para la frontera trinacional (Argentina, Brasil y Paraguay) en planificación directa con las docentes que actúan en la educación básica en la red municipal de educación de la ciudad de Foz do Iguaçu, problematizando conceptos como fronteras, interculturalidad, internacionalización en la educación básica, alfabetización crítica, plurilingüismo y territorio. La metodología utilizada es la investigación acción participativa de la comunidad. El proyecto se inició en 2016 y lleva capacitados a más de 155 docentes del municipio. Además, el proyecto también realizó encuestas demolingüísticas en las 50 escuelas del municipio de Foz do Iguaçu, con el objetivo de conocer las lenguas y culturas que circulan en la comunidad escolar, y en 2020 elaboró y publicó el Protocolo y Documento de Acogida de alumnos inmigrantes en los colegios; finalizando parte de sus actuaciones en 2022 on la implantación de la oferta de lengua española en el trabajo interdisciplinar.</p> Jorgelina Ivana Tallei, Juliana Fatima Serraglio Pasini, Valdiney Lobo Derechos de autor 2023 Revista Iberoamericana de Educación http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 https://rieoei.org/RIE/article/view/5994 vie, 20 oct 2023 00:00:00 +0200 Principios y prácticas de la internacionalización de la Educación Básica https://rieoei.org/RIE/article/view/5996 <p>La internacionalización de la educación básica está ganando cada vez más peso en los foros de debate, puesto que contribuye al desarrollo de competencias esenciales para el mundo laboral y a la construcción de una ciudadanía global. No obstante, este es un factor que debe seguir estudiándose ya que la cantidad de publicaciones disponibles es escasa. Muchos programas de posgrado se están enfocando en este fenómeno, puesto que comprenderlo es fundamental para avanzar en el proceso de internacionalización. Teniendo esto en cuenta, ¿qué resultados de la investigación se identifican con los principios y prácticas de la internacionalización de la educación básica? El objetivo de este estudio es catalogar los resultados de las investigaciones cuyo objeto guarde relación con este asunto. Como corpus, utilizamos las memorias y tesis del Programa de Postgrado en Educación [Programa de Pós-Graduação em Educação] de la Universidade do Vale do Itajaí, que cuenta con el único Grupo de Investigación sobre Estudios Lingüísticos e Internacionalización del Programa de Estudios de Brasil. Se trata de un estudio cualitativo con un objetivo de exploración, basado en la investigación bibliográfica y documental. La recopilación y el análisis de datos presentan un inventario de memorias y tesis que versan sobre la internacionalización de la educación básica. El resumen revela el rumbo que están tomando los estudios, particularmente hacia el desarrollo del proceso de internacionalización del programa de estudios.</p> José Marcelo Freitas de Luna, Luciane Stallivieri Derechos de autor 2023 Revista Iberoamericana de Educación http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 https://rieoei.org/RIE/article/view/5996 vie, 20 oct 2023 00:00:00 +0200