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Presentación
El número de la RIE que hoy presentamos tiene algunas características
que definen su originalidad. En primer lugar, intenta reparar una
vieja deuda que, quienes la hacemos, tenemos con las tan injustamente
olvidadas matemáticas: ésta es la primera vez, en
trece años, que la revista dedica un monográfico a
la enseñanza de esta disciplina que, a pesar de los quebraderos
de cabeza de docentes y alumnos, sigue siendo la base sobre la que
se construye la mayor parte del saber científico de la humanidad.
En segundo lugar, al comenzar a preparar este monográfico
hemos sido advertidos de otra deuda, esta vez institucional, que
manteníamos con una de las figuras vinculadas a esta ciencia
que más ha contribuido a romper con el prejuicio construido
sobre el concepto de «mítica inaccesibilidad»
de las matemáticas. Es que D. Miguel de Guzmán fue
en vida un ejemplo, muy cercano a nuestra casa, de cómo,
desde las más altas posiciones y reconocimientos académicos,
se puede persistir en la tarea de hacer llegar, a quienes aún
no se han iniciado, el amor y la pasión por una convicción.
Para Miguel de Guzmán las matemáticas y su enseñanza
fueron algo más que el motivo central de su actividad profesional,
constituyeron una vocación desarrollada a través de
toda su personalidad y en todos los momentos de su vida.
Es por ello que, tras un breve reconocimiento que nuestro compañero
Juan Carlos Toscano rinde a su maestro, el número se abre,
como no podía ser de otra manera, con un artículo
de nuestro homenajeado, que puede considerarse un clásico,
en el que aborda las dificultades, cambios y tendencias que se dan
al interior de la enseñanza de las matemáticas.
Intentando seguir su ejemplo, el monográfico continúa
con una serie de trabajos desprovistos de toda farragosa solemnidad
pero imbuidos de la rigurosidad propia de la «ciencia madre».
En ellos se analizan algunos de los problemas a los que nos enfrentamos
a la hora de ejercer la enseñanza de la matemática,
que los autores abordan desde lo que podría considerarse
el punto de vista de una meta-didáctica de la matemática.
En otros casos, el objeto de análisis son los propios docentes
En otros casos, el objeto de análisis son los propios docentes
de esta disciplina y los efectos que sus imaginarios personales
pueden tener sobre el rendimiento de sus alumnos.
La sección "Otros temas" pretende prefigurar lo
que intentaremos se constituya en una nueva posibilidad editorial.
Como novedad y a partir de este número, dicha sección
irá adquiriendo mayor peso en el conjunto de la revista,
permitiendo la publicación de una cantidad de excelentes
colaboraciones de gran variedad temática, hasta ahora restringida
por las limitaciones de espacio, limitaciones superadas por la discontinuidad
de la sección "Documentos" lo que, a su vez, permitirá
que la RIE se centre en su función estrictamente científica.
También en el terreno de los contenidos, este número
se adentra en un camino por el que nunca se había transitado
anteriormente en las publicaciones de la OEI, como es la introducción
de un tercer idioma -distinto de los oficiales- en los resúmenes
de los artículos publicados. Esta tímida iniciativa
intenta ser un antecedente de otras que faciliten la presencia de
la RIE más allá de Iberoamérica, enviando una
señal de bienvenida a aquellos científicos del mundo
de la educación que se expresan en otras lenguas.
Por último, estos cambios nos han llevado a una limitada
actuación en el ámbito estético, que dio como
resultado una pequeña modificación de la imagen gráfica
de la revista, que incluye un nuevo logotipo, el cual esperamos
sea del agrado de nuestros lectores.
Es intención de quienes participamos en la confección
de la RIE continuar introduciendo cuantos elementos consideremos
convenientes para ofrecer una publicación de calidad que
satisfaga a la comunidad a la que servimos. Esperamos actuar acertadamente
o tener la humildad necesaria para rectificar nuestros errores.
Hasta la próxima.
Roberto Martínez Santiago
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