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Resumen
Fue evaluado el efecto de la motivación al logro y el uso de tecnología sobre el aprendizaje en matemática en dos instituciones universitarias. En el primer estudio, con una muestra de n = 46 estudiantes, el nivel de motivación al logro fue: t = -3,271; p = ,002 y el uso de tecnología t = -1,361; p = ,180. En el segundo estudio, con una muestra de n = 53 estudiantes, el nivel de motivación al logro obtuvo: F = 2,518; p = ,119; el uso de tecnología marcó F = 4,628; p = ,036 y la interacción F = 4,860 ; p = ,032. Es apoyada la tesis de heterogeneidad de la influencia de tales factores en el aprendizaje de matemática para estudiantes universitarios, propio de un proceso complejo, autorreferente y autoconstitutivo, de adaptación y evolución hacia estructuras emergentes, apoyando la implementación de un modelo instruccional complejo, contextualizado y abierto.
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