Gabriel Ruiz
Facultad de Ciencias Exactas y Tecnología
Universidad Nacional de Tucumán, Argentina
José Ruiz                
Facultad de Economía y Administración
Universidad del Norte Santo Tomás de Aquino, Argentina
Estela Ruiz
Facultad de Ciencias Exactas y Tecnología
Universidad Nacional de Tucumán, Argentina

Artículo recibido: 09/06/09; evaluado: 24/02/10 - 15/03/10; aceptado: 16/03/10

Resumen
El rendimiento académico del alumno universitario es la resultante de una multiplicidad de factores, algunos de difícil determinación. Es importante que, para evaluar el rendimiento, al menos se puedan tener en cuenta los diferentes datos numéricos que se pueden obtener de cada alumno a lo largo del cursado. El objetivo del trabajo fue determinar si existen factores o dimensiones que permitan explicar el rendimiento de los alumnos teniendo en cuenta el promedio de las calificaciones, la tasa de éxito en los exámenes y el grado de avance en la carrera. La muestra fue exhaustiva, ya que estuvo compuesta por la totalidad de la población de alumnos de las cohortes 2004, 2005 y 2006 de la carrera de Ingeniería Biomédica de la Universidad Nacional de Tucumán. El estudio fue de tipo longitudinal, descriptivo, correlacional y restrospectivo. Con las variables Calificaciones, Número de exámenes rendidos y aprobados, Tiempo empleado en ello y Número de materias aprobadas y regularizadas por año de carrera, se definieron: Promedio, Eficiencia en los exámenes, Ritmo de avance e Índice de cursado. Se hizo un análisis descriptivo de las variables, se analizaron sus correlaciones y se estandarizaron las mismas a fin de realizar un análisis factorial por componentes principales. Los resultados permitieron construir dos factores: Avance en la carrera (factor1) y Calidad en el desempeño (factor2). El factor 1 está fuertemente asociado al promedio de notas del alumno y a la eficiencia en sus exámenes, mientras que el factor 2 está fuertemente vinculado a la rapidez con la que el alumno avanza de año en año, más allá de las notas con que aprueba sus exámenes. Estas dos dimensiones, en consecuencia, permiten caracterizar el rendimiento académico global del alumno.