Raquel Salim
Facultad de Bioquímica, Química y Farmacia, Universidad Nacional de Tucumán, Argentina
Margarita Lotti De Santos
Facultad de Agronomía y Zootecnia, Universidad Nacional de Tucumán, Argentina

Artículo recibido: 27/07/09; evaluado: 01/09/09 - 25/03/10; aceptado: 29/03/10

Resumen
Este trabajo comunica parte de los resultados del proyecto de investigación “Una cuestión pendiente: estudios de la incidencia del modelo de capacitación en Biología (Articulación UNT-Escuela Media) en el desempeño académico estudiantil universitario. II Parte”.
El  objetivo del presente estudio es conocer las motivaciones y estrategias de aprendizaje más frecuentes del ingresante universitario que cursa el primer año de estudios de la carrera de Odontología.
El instrumento de recolección de datos utilizado es el Cuestionario de Evaluación de Procesos de Estudio y Aprendizaje –CEPEA‒ que se administró en forma individual y colectiva a 98 alumnos voluntarios. El análisis de los resultados posibilita evaluar los enfoques de aprendizaje que adopta un estudiante universitario en su proceso de estudio.
Encontramos que predominan los estudiantes con enfoque superficial (57/98), que se muestran motivados extrínsecamente, sin embargo, utilizan tanto estrategias de aprendizaje memorístico como de comprensión. Un 25% adopta un enfoque profundo y 9% no coinciden en ninguna de las dos categorías de enfoques mencionados.
Estas características de aprendizaje aportan claves importantes para comprender las peculiaridades del aprendizaje académico de los alumnos indagados. Los resultados sugieren la necesidad de continuar nuestros estudios en esta línea de investigación.