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1. INTRODUCCIÓN
La lectura y la escritura son dos habilidades indisolublemente
ligadas durante el largo y continuo proceso de aprendizaje del ser
humano. Las etapas de consolidación y desarrollo de las mismas
se prolongan toda la vida, pero particularmente se promueven en
la escuela, se propician allí situaciones de escritura y
de lectura en donde los alumnos adquieren elementos cada vez más
apropiados a los requerimientos de la comunicación que se
pretenden alcanzar con estos medios de expresión. Además
conocerán y aplicarán los recursos que el sistema
provee, emplearán su conocimiento del lenguaje para cumplir
intenciones comunicativas en todo momento ya sea dentro o fuera
del ámbito escolar.
Adquirir y desarrollar paralelamente las habilidades de leer y
escribir se ha convertido en uno de los objetivos primordiales dentro
del proceso de enseñanza- aprendizaje en todos sus niveles.
Los docentes pretendemos que desde el inicio de este proceso, los
alumnos reconozcan la lengua como medio fundamental de comunicación.
La expresión oral, la escritura y la lectura se plantean
en los distintos usos sociales, con la finalidad de que conozcan
sus funciones y se sirvan de ella, pero si este proceso se realiza
en el aprendizaje de una segunda lengua nos vemos ante la necesidad
de desarrollar una serie de actividades útiles que le permita
al estudiante emplear con los mismos valores y funciones de su lengua
materna, la nueva lengua que aprende.
2. DESARROLLO
Para adquirir una lengua extranjera debemos desarrollar paralelamente
la escritura y la lectura y estás nos permitirán desarrollar
a su vez las comprensiones auditivas y lectora .
La expresión escrita y la lectura desarrolladas de forma
constante y en todo momento, dentro o fuera de la institución
escolar, constituyen una valiosísima vía para dominar
y fijar una lengua extranjera de manera creativa, pero siempre sobre
una base funcional, gramatical y lexical , y nunca obviando el contexto
de la realidad que le rodea.
El Idioma Español, a diferencia de muchos otros idiomas,
dispone de una escritura alfabética que reproduce con bastante
fidelidad la pronunciación. En francés o en inglés,
por ejemplo, esta correspondencia es mucho más problemática.
Es por eso que durante el proceso de enseñanza aprendizaje
del Español como lengua extranjera debemos desarrollar paralelamente
las habilidades comunicativas.
Goodman, comenta que existe la suposición de que la lectura
y la escritura deben ser objetos de un control sistemático
a través de la enseñanza formal, lo que ha tenido
como consecuencia el desarrollo de una tecnología de la lectura,
basado en la producción de materiales y métodos de
enseñanza más sofisticado, y que los efectos negativos
de esta tecnología no se han hecho esperar en la escuela:
el uso de un libro para enseñar a leer ha impedido explorar
otras fuentes de información.
Podemos inferir entonces que no son los métodos utilizados
en la escuela los que convierten a los estudiantes en buenos lectores
o escritores, se trata de actitudes que ellos van adquiriendo y
manteniendo a pesar de las experiencias vividas en la escuela.
Los alumnos no podrían aprender a comunicarse al margen
de la actividad práctica, cognoscitiva y valorativa. De estos
fundamentos se derivan principios y reglas tales como: aprender
a comunicarse mediante la realización del mismo proceso de
comunicación; aprender a hablar hablando o a leer leyendo;
desarrollar el pensamiento crítico; enseñar a partir
del análisis de los sistemas y sus reglas, entre otros.
En el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera el estudiante
debe desarrollar un conjunto de operaciones, pasos, planes, rutinas
para facilitar la obtención, almacenamiento, recuperación
y uso de la información al aprender una nueva lengua, o sea,
debe desarrollar sus estrategias de aprendizaje
Todas las actividades de lectura y escritura, por muy sencillas
que parezcan conllevan a una comunicación en su sentido más
amplio; comunicación con los demás o con nosotros
mismos lo cual reviste un significado vital para el sujeto que la
realiza.
Proponemos entonces una serie de actividades que orientaremos debidamente
explicando su importancia para que el estudiante las vea como actividades
de apoyo en el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera.
3. ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR DURANTE EL PROCESO DE APRENDIZAJE
DEL ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA
- Escribe diariamente en idioma español la primera frase
que viene a tu mente al levantarte. Al finalizar la semana lee
este inventario de frases y analiza cuáles fueron tus objetivos
y prioridades durante esta semana.
- Si recuerdas tus sueños escríbelos en forma de
cuento con la brevedad que los caracteriza y léelos ante
tus compañeros.
- Si sales de compra haz una lista de tus necesidades y léesela
a tu compañero para comprobar que esté escrito todo
lo que necesitas.
- Escribe con frecuencia cartas y telegramas a tus amigos hispanohablantes
y léelos en alta voz para que practiques la pronunciación.
- Lee con frecuencia las noticias del periódico local y
escribe un resumen sobre la noticia que consideres más
relevante para posteriormente leérsela a tus compañeros.
- Escucha con atención canciones en idioma español
y trata de memorizar la letra para escribirla posteriormente.
Una vez completada la letra léela cuidadosamente y trata
de conformar una nueva canción sustituyendo algunas palabras
por sus sinónimos.
- Cuando visites la ciudad lee con atención todos los carteles
o anuncios que encuentres a tu paso, posteriormente trata de reproducirlos
para que los leas ante tus compañeros y así reciban
una nueva información.
- Escribe nuevas recetas de comida, mientras las pones en práctica
léelas en voz alta para que no olvides ningún ingrediente.
- Lee textos variados según tus gustos e intereses en la
nueva lengua que aprendes. Anota frases significativas y después
coméntalo con tus compañeros invitándolos
a que también realicen la lectura.
- Realiza una excursión a un lugar que te agrade, durante
el viaje anota las cosas significativas y después elabora
una composición. Léela a tus compañeros para
motivarlos a la realización de una visita.
- Lee un poema de un autor hispanohablante, interioriza su contenido
y, teniendo en cuenta su tema , redacta un párrafo donde
expreses tu punto de vista. Léelo expresivamente a tus
compañeros .
- Escribe un diálogo donde emplees las funciones comunicativas
estudiadas en clase, luego invita a un compañero a realizar
la lectura expresiva para ejercitarlo.
- Conversa con tus compañeros sobre tu familia, describe
en un párrafo a uno de ellos.
- Cuando visites al médico con un compañero enfermo
escribe las dolencias de este y después verifica si presentaste
dificultades para comunicarte con el doctor.
- Cuando vayas a las tiendas de compra haz un inventario escrito
de los artículos que te gustaron con sus precios y conversa
con un compañero sobre la salida realizada.
- Se recomienda que estas actividades de escritura y lectura sean
revisadas periódicamente por el profesor según una
planificación con el objetivo de ir comprobando por etapas
el progreso de estas habilidades en sus estudiantes.
4. CONCLUSIONES
Es importante que los estudiantes inicien el aprendizaje de la
escritura y desarrollen la lectura en una nueva lengua de manera
significativa, haciendo uso de ella, lo cual generará la
necesidad y deseo de progresar en su conocimiento, logrando el gusto
y el hábito por el uso de las mismas.
Para que en el proceso de aprendizaje de una segunda lengua el
estudiante mantenga su interés por la escritura y la lectura,
deberá haber alguien que lea lo que él escribe o bien
si tiene uno o varios lectores o si él mismo encuentra significado
en lo que lee.
Se aprende a leer leyendo y a escribir escribiendo, esto implica
un hacer con guía experta y propósito claro.
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