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Introducción
El motivo del presente aporte, responde a un intento para clarificar
(de un modo general), la elaboración de proyectos de intervención
en problemáticas sociales que se pretenden cambiar o mejorar.
La elaboración de un proyecto puede resultar dificultosa
para el docente que intenta elaborar una propuesta que potencie
su tarea.
En numerosas oportunidades pudimos observar y comprobar, desarrollos
operativos interesantes, ideas significativas, etc., que simplemente
se perdían por no encontrar el modo de ser explicitadas.
Esta colaboración, no pretende plantear un modelo o una
receta, ya que cada proyecto que se emprende tiene características
propias y temporales que imposibilitan su reproducción efectiva,
fuera del contexto para el que se originó.
Cada docente que intente proyectar un desarrollo, tiene que tener
previsto el necesario análisis del contexto y operacionalizar
(llevar a la práctica) en consecuencia.
El proyecto social
Proyectar acciones sistemáticas y fundamentadas, con un
objeto definido y metas claras y factibles, surge como una intervención
grupal o personal buscando resolver un problema de conocimiento
referido a la mejora , o a la corrección, o a la instrumentación
de acciones novedosas, ante una necesidad personal o grupal.
Contenido
Tema - Área Temática - Núcleo Problemático
Punto de partida desde dónde inicio la proyección
de un proceso educativo que procura lograr un mejoramiento de la
problemática de conocimiento que nos motiva a investigar
e intervenir.
Delimitación del Tema - Área Temática -
Núcleo
Focalizar el tema para centralizar el análisis en el tema
específico y no atomizar el análisis.
Fundamentación
Representa una descripción del/los condicionante/s que ha/n
motivado la propuesta de intervención o el proyecto operativo.
Describe el contexto de partida (momento histórico, situación
y características detectables de la comunidad, institución,
personal, etc.) en donde se sitúa el análisis que
proveerá la detección de indicadores iniciales y variables
que conformarán un diagnóstico de situación.
Incluye el análisis de enfoques realizados desde otros autores
por medio de investigaciones relacionadas a la problemática,
documentos de elaboración bibliográfica, otros proyectos
que abordaron temas similares o vinculados, etc.
Justifica, desde el análisis, el porqué de la/s intervención/es
que se proyectan.
Una vez realizada la fundamentación y diagnóstico
del proyecto estamos en condiciones de ejecutar la planificación.
Planificación del proyecto
Es el proceso que determina la dirección hacia adonde ir
y los requisitos necesarios para poner en práctica el proyecto.
Diseño de un Proyecto de Intervención social: (E.
Ander Egg, 2000)
Para planificar un proyecto educativo, nos respondemos las siguientes
preguntas:
- ¿QUÉ HACER?: Propuesta.
- ¿PARA QUÉ? : planteamiento del contexto y del
problema.
- ¿A QUIÉNES?: personas implicadas como destinatarios.
- ¿CON QUIÉNES?: personas implicadas como responsables.
- ¿DÓNDE? : lugares y espacios en donde se realizan
las actividades.
- ¿CUÁNDO? : cuadro temporal en el que se realizará.
- ¿CUÁNTO? : Etapas previstas y cantidad de actividades
especificas a llevar a cabo.
- ¿CÓMO? : técnicas a usar.
- ¿CON QUÉ? : medios e instrumentos con los que
contamos.
- EVALUACIÓN: Monitoreo - Evaluación Parcial - Evaluación
Final.
Objetivos generales y específicos
En cada proyecto, se enuncian las metas a alcanzar, de modo claro,
y preciso. Se aconseja abordar uno o dos objetivos generales, para
no sobredimensionar el proyecto de intervención en una proporción
inalcanzable o de dudoso alcance. Lo mismo se sugiere para los objetivos
específicos.
Los objetivos de un proyecto son los logros que queremos alcanzar
con la ejecución de una acción planificada.
Los objetivos surgen del diagnóstico de las necesidades
realizado en el análisis de la realidad.
Los objetivos en un proyecto constituyen el punto central de referencia,
son los que conforman su naturaleza y le dan coherencia al plan
de acción. Por ello, es muy importante que los objetivos
sean:
- CLAROS: Formulados en un lenguaje comprensible y preciso, fáciles
de identificar.
- FACTIBLES: Posibles de alcanzar con los recursos disponibles,
con la metodología adoptada y dentro de los plazos previstos.
- PERTINENTES: Tienen una relación lógica con el
tipo de problema que se pretende solucionar.
Los objetivos generales
Son los propósitos o metas que conforman el marco de referencia
del proyecto. Por su formulación pueden admitir varias interpretaciones
y no hacen referencia a conductas concretas.
Como ejemplo podemos indicar que para formular objetivos generales
se suelen utilizar verbos del estilo de: conocer, comprender, analizar,
evaluar, etc., es evidente que estos verbos admiten varias interpretaciones
y no son directamente observables.
Los objetivos específicos: son especificaciones más
concretas y pormenorizadas de los objetivos generales. Identifican
de forma más clara y precisa lo que se pretende alcanzar
con el proyecto.
Estos objetivos restringen el significado de los generales. Sólo
admiten una interpretación, facilitan la mejor estructuración
del proyecto social y pueden desglosarse para su análisis.
Para formular objetivos específicos es necesario utilizar
verbos de acción, tales como: diseñar, enumerar, resolver,
clasificar, calcular, comprobar, repetir, ordenar, diferenciar,
juzgar críticamente, comparar, decidir, etc.
Decir finalmente, que es conveniente que todo el equipo que va
a llevar a cabo el proyecto participe en la elaboración del
mismo, se debata y se llegue a un consenso, comprometiéndose
todos los miembros a asumirlo.
Método
El método hace referencia al camino que se va a recorrer
para alcanzar un fin propuesto (los objetivos).
Metodología
Proporciona las herramientas y las técnicas mediante las
cuales intentaremos transformar la realidad con el fin de mejorarla.
La metodología constituye el eje central de un proyecto.
Es conveniente evaluarla en función de los objetivos y de
los beneficiarios del proyecto.
Para el proceso metodológico es conveniente tener en cuenta:
- Las actividades a desarrollar en el proyecto. Se especifican
las acciones a realizar así como la planificación
de actividades variadas para alcanzar los objetivos del proyecto.
- Especificar las técnicas e instrumentos que se van a
usar para la obtención posterior de los datos. Para ello
es necesario saber previamente qué datos necesitamos y
qué herramientas vamos a utilizar para obtener los datos
(observación simple, participante, sistemática;
encuestas, entrevistas, cuestionarios, escalas de observación,
etc.).
- Definir el grupo con el que vamos a trabajar. Es decir, a qué
personas se dirige el proyecto y qué características
tienen. Conviene elaborar una descripción de la población
objeto de estudio (edad, sexo, formación, clase social,
etc.).
- Identificar la muestra con la que se va a realizar el proyecto.
Normalmente no podemos trabajar con toda la población por
lo que nos vemos obligados a seleccionar a un grupo de sujetos
que reúnan determinadas condiciones. A estos sujetos extraídos
de la población con los que se llevará a cabo el
proyecto le llamamos en lenguaje técnico muestra.
Lo importante de la muestra es su validez, lo que no depende de
su tamaño o amplitud, sino de su representatividad, esto
es, que represente a la población que se desea estudiar.
Refleje fielmente los rasgos y características que aparecen
en el grupo, en la población, en la proporción lo
más aproximada posible.
Esto se consigue con el muestreo.
El tamaño de la muestra hace referencia a la generalización
de los resultados.
Recolección de datos
Se debe reflexionar sobre los datos que interesan para asegurar
que el proyecto responda a las necesidades detectadas. Especifica
en forma clara cuándo y cómo se va a llevar a cabo
la recolección de datos (etapa, momento, etc.).
Análisis de datos
Obtenidos los datos, se instrumentan modos y técnicas de
análisis, comprobaciones prácticas (operacionalización).
Etapas (lo temporal)
Corresponden a las diversas acciones desde el inicio del proyecto
hasta el final del mismo. Tiene como finalidad establecer las etapas
del proyecto e indicar en qué fechas han de llevarse a cabo
las actividades.
La etapas se encadenan en secuencias sucesivas y coordinadas que
se articulan entre si. Se determina la duración de cada etapa
se define la secuencia de las mismas en el proyecto.
Recursos
Para realizar un proyecto es necesario contar con unos recursos
que posibiliten que el proyecto se lleve a cabo. Los recursos a
prever son los humanos (con quién hacer), materiales y financieros
(con qué hacer).
Recursos humanos
Identificar a las personas que participarán para llevar
a cabo el proyecto y cada una de sus actividades. Definir y distribuir
las distintas funciones y tareas. Identificar las distintas actividades
y las personas responsables de su realización, así
como la capacitación de las personas, la experiencia y el
tiempo que podrán dedicar al proyecto.
Recursos materiales
Se debe hacer una enumeración lo más detallada posible
de los recursos materiales que deberán ser utilizados en
las tareas del proyecto. Por ello, hay que tener presente:
- Las instalaciones necesarias.
- Material fungible, de índole diversa, que es necesario
para diseñar las actividades.
- Instrumentos, materiales, herramientas, etc.
- Material audiovisual, de transporte, deportivo, cultural, etc.
Recursos financieros
Tener previsto los gastos de desarrollo. Elaborar un presupuesto
realista que cubra los gastos materiales, de reuniones, de transporte,
de locales, de equipos, de sueldos, etc.
La financiación permite enunciar cómo serán
previstos los gastos y qué institución, organización,
o actividad/es va/n a financiar el proyecto.
Facilitadores - Obstaculizadores
Instancias que ayudan a la gestion o la obstaculizan. Fortalezas
y debilidades del emprendimiento.
Impacto estimado
Proyectar un resultado estimado, apoyándolo en los indicadores
iniciales y en el resultado de las conclusiones, surgidas del procesamiento
de datos obtenidos (entrevistas, encuestas, observaciones, etc.)
y el marco de teoría (aportados en la fundamentación).
Bibliografía
ANDER EGG, Ezequiel (2000): La animación sociocultural.
Ed. Morata.
CHAVES, Patricio (1993): Metodología para la formulación
y evaluación de Proyectos, Cinterplan, Caracas.
ELLIOT, J. (1993): "El cambio educativo desde la investigación
acción", Ed. Morata.
SABINO, Carlos (1995): "Metodología de la investigación"
(operacionalización).
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