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Lugar de la experiencia: España
Introducción.
En el I.E.S. Val de Xálima el libro intenta ser uno de los
ejes principales del currículo de Secundaria, porque a su
alrededor están girando muchas actividades, especialmente
en el “ Día del Centro”; y poco a poco, se han
apropiado de Él y de su lectura otras áreas. Este
proceso no se ha logrado de la noche a la mañana, y actualmente
gracias a la colaboración de muchos miembros de la comunidad
escolar, está en fase de despegue y poco a poco se va consolidando.
Hemos de indicar que la creación de una biblioteca en el
Centro pretende, entre otras cosas, garantizar una enseñanza
orientada a la igualdad de oportunidades. La falta de recursos,
no sólo económicos, sino también culturales,
en muchas familias hace que no todos los alumnos tengan las mismas
posibilidades de acceso al maravilloso mundo de los libros; por
eso, este proyecto quiere asegurar que todos los alumnos tengan
las mismas oportunidades de acercamiento a la lectura.
Contexto.
La elaboración de este proceso de motivación hacia
la lectura y la escritura en nuestros alumnos de ESO parte del diagnóstico
inicial de falta de interés hacia la lectura y la expresión
escrita que un grupo de profesores del centro, con la ayuda del
departamento de orientación, detectaron en el alumnado. Es
evidente que la falta de hábito de lectura en los estudiantes
hace que muchos de ellos tengan dificultades de expresión
oral y escrita por lo que, partiendo de estas carencias se ha desarrollado
el siguiente proyecto de motivación lecto-escritora, con
el fin de fomentar la cultura del libro como un proceso que perdure
en nuestra comunidad escolar.
Sin embargo, la falta de un espacio disponible como Biblioteca,
así como la inexistencia de cualquier relación de
los libros existentes en el Centro hicieron que la tarea fuese más
compleja.
Proyecto de motivación lecto-escritora: iniciación
y fases:
A comienzos de curso, el Centro disponía de numerosas cajas
de libros apiladas en diferentes espacios, desde la sala de profesores,
a los departamentos e incluso los que iban llegando nuevos se amontonaban
en secretaría. Ante tanto material desaprovechado y muchas
veces desconocido, varios profesores decidieron ponerse manos a
la obra y aprovechar esta situación para comenzar a elaborar
nuestro proyecto. El primer paso fue acondicionar un aula poco usada
hasta entonces en el Centro que era la más adecuada para
ser nuestra futura biblioteca. Se pretendía organizar el
espacio de tal forma que invitara a la lectura. Se compraron estanterías
metálicas, se organizaron los puestos de lectura y se fue
preguntando profesor por profesor por aquellos libros que desearía
ver allí, para que nuestros alumnos los pudieran usar. Este
primer paso no nos resultó demasiado complicado viendo lo
que después acometeríamos: usar las nuevas tecnologías
para facilitar a nuestros alumnos el préstamo. El mundo de
las nuevas tecnologías y la clasificación informática
de tantos libros nos llevó muchos quebraderos de cabeza y
continuas consultas a la administrativa del centro que, con suma
paciencia, intentó hacernos más fácil lo que
en un principio era un mundo. A lo largo de este proceso lo que
más nos iba sorprendiendo es que todas estas tareas y la
creación de la biblioteca empezaban a despertar la curiosidad
de los alumnos. Poco a poco la biblioteca comenzaba a funcionar
y empezaba a ser usada no sólo en el área de Lengua
y Literatura sino en todas las demás. Actualmente cualquier
profesor puede llevar allí a sus alumnos para buscar información
relativa a sus áreas, ya que, como hemos indicado, pretendemos
que la lectura sea un eje transversal y que, por tanto, impregne
todas las áreas. Se trata de que los alumnos se familiaricen
totalmente con el mundo del libro.
Los alumnos que siguen el programa de comprensión y velocidad
lectora, que elabora el departamento de orientación, fueron
los primeros usuarios de la recién creada biblioteca.
El alumnado, al no poder usar la biblioteca municipal por las mañanas,
también usa este espacio para estudiar, realizar trabajos
o coger libros. Cada vez que el alumno así lo solicite, dos
profesores tienen asignadas horas de biblioteca para aconsejar y
ayudar a nuestros alumnos. El fondo de libros actual no es muy grande,
aunque esperamos que poco a poco vaya incrementándose. Por
lo que respecta al tipo de lecturas, pretendemos que, en primer
lugar, los alumnos disfruten con ellas y las elijan voluntariamente
(si bien con el asesoramiento del profesor, como ya hemos indicado),
ya que lo “obligatorio” lleva parejo cierto grado de rechazo.
Por lo tanto, la mayor parte de los alumnos se decanta por la literatura
juvenil, una vez que tengan adquirido el hábito de lectura,
será más fácil y atractiva la lectura de los
clásicos.
Visto el incipiente éxito de este primer paso quisimos seguir
avanzando y conseguir “enganchar” a más alumnos.
Lectura y escritura van íntimamente unidas, son dos caras
de una misma moneda. Así, y como se recoge en los objetivos
de la LOGSE para el área de Lengua Castellana y Literatura,
la lectura debe ir orientada también a la creación
de textos de intención literaria por parte de los alumnos.
Con este objetivo surgió el I Certamen Literario Val de Xálima,
siguiendo todo el rigor de un certamen al uso. Se crearon las bases
(que reproducimos en el anexo adjunto) y los carteles, y se elaboró
una amplia campaña de “marketing” en las aulas.
Nuestros alumnos, en gran parte por el premio y la novedad, han
respondido de manera mayoritaria, inundándonos de cuentos
y poemas con pseudónimo e ilusionados con el día en
el que vamos a entregar estos premios. El día escogido ha
sido el 23 de abril, el día del libro por excelencia, que
además ha quedado institucionalizado como el Día del
Centro, arropando de este modo la entrega de premios y su lectura
con múltiples actividades lúdicas en todas las áreas.
Relacionado también con este proyecto de animación
a la lectura, las autoras de este artículo hemos llevado
a cabo sendos proyectos en nuestra hora semanal de Alternativa a
la Religión, a saber, por una parte, lectura y comentario
de libros escogidos por los alumnos y desarrollo posterior de un
“libro-forum”. Por otra parte, lectura y representación
de la obra Pic-Nic, de F. Arrabal. Se trata, en ambos casos,
de actividades que pretenden hacer más atractivo el acercamiento
a la lectura.
Mencionaremos también el proyecto futuro de hacer extensivo
este programa de animación a la lectura a textos en otras
lenguas estudiadas en el Centro: inglés y francés.
Asimismo, se está estudiando la posibilidad de que acudan
al Centro autores extremeños que les hablen a los chicos
de la maravillosa experiencia de leer y escribir, y les sirva como
motivación por pertenecer a su entorno geográfico.
Por último, existe otro proyecto que es el de crear un “Círculo
de Lectores” entre alumnos y profesores, que sirva de intercambio
de libros y de experiencias con los mismos; eso será para
otro curso.
Conclusión.
Hasta la fecha y según lo constatado el promedio de libros
leídos se ha disparado. La mejora de nuestros alumnos, sobre
todo de aquellos que siguen el programa de comprensión y
velocidad lectora, es un hecho.
Se está creando la página web del centro donde se
recogerán las producciones escritas de nuestros alumnos,
además de la encuadernación de estas obras como nuevos
volúmenes de la biblioteca. Este hecho fomenta la motivación
tanto a la lectura como a la expresión escrita.
Por último cabe destacar los avances de un proyecto que
nació con la idea de fomentar el interés hacia los
libros y que ha derivado en una experiencia educativa de la que
todos disfrutamos y con la que nos enriquecemos.
En resumen, intentamos que los alumnos se introduzcan en el fascinante
mundo de los libros y disfruten, aprendan y sueñen con ellos.
En Valverde del Fresno, a 18 de abril de 2002.
ANEXO:
I CERTAMEN LITERARIO
“VAL DE XÁLIMA”
Se convoca el primer certamen literario “Val de Xálima”
para todos los alumnos matriculados en este centro.
Se establecen dos categorías, una para el primer ciclo de
ESO y otra para el segundo ciclo, con dos modalidades: poesía
y cuento.
El tema será libre en cada modalidad.
La extensión de los trabajos deberá ser la siguiente:
- Para la poesía, un máximo de 30 versos.
- Para el cuento, 2 caras de un folio para el primer ciclo y 3
caras de un folio para el segundo ciclo.
Los trabajos deberán presentarse en sobre cerrado y firmado
bajo pseudónimo.
El jurado estará compuesto por los profesores que imparten
Lengua y Literatura en el Centro y el fallo será el día
23 de abril con motivo del Día del Libro.
El plazo límite de entrega de los trabajos será el
miércoles, 20 de marzo de 2002.
Se establecerán dos premios para categoría y modalidad:
- Un primer premio de 60 euros (10.000 pesetas).
- Un segundo premio de 30 euros (5.000 pesetas).
Los premios consistirán en un cheque que se podrá
canjear por material deportivo, música o libros.
Notas
(1) Profesora de Inglés del I.E.S. “Val
de Xálima
(2) Profesora de Lengua Castellana y Literatura del
I.E.S. “Val de Xálima
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