Construyamos un nuevo mundo, con rostro humano

Experiencia realizada por alumnos de 3.º año "A" del Nivel Polimodal de la UEP n.º 55 Don Orione y alumnos residentes -profesores en formación- del Profesorado en Ciencia Política del Nivel Terciario del mismo instituto en un marco metodológico de transversalidad e interacción de áreas, acorde con la propuesta de la Ley Federal de Educación de la República Argentina.
Coordinación del proyecto y documentación de la experiencia: Cristina Anahí Fabre de Dascalakis.
Equipo docente: Marisa Sandra Salomón - Padre Rodolfo López

2. Descripción general de la experiencia

Contexto en que surgió la experiencia
Esta experiencia fue desarrollada por un grupo de alumnos y docentes del tercer año del nivel Polimodal de la Unidad Educativa Privada Nº 55 Don Orione conjuntamente con cuatro profesores en formación pertenecientes al Profesorado en Ciencia Política -para el Tercer Ciclo y la Polimodal- del Nivel Terciario del mismo instituto que se encontraban desempeñando sus prácticas de residencia.

La U.E.P. n.º 55 Don Orione es un institución educativa pública de gestión privada y de carácter confesional católica perteneciente a la Congregación de la Pequeña Obra de la Divina Providencia y tiene una larga trayectoria en el campo de la educación en la región centro chaqueña.

El entonces llamado "Colegio Hogar Don Orione" surgió poco después del paso del sacerdote Don Luis Orione, en junio de 1937, por la ciudad de Presidencia Roque Sáenz Peña y del envío de sus primeros religiosos. El 12 de marzo de 1946 comenzó a funcionar oficialmente la sección primaria del colegio atendiendo en especial a la demanda de un sector de la población de la zona rural, que necesitaba se creara un internado porque sus hijos no tenían en aquel momento otra forma de acceder a la instrucción escolar, debido a la distancia y a la precariedad de los caminos.

En 1959 abre sus puertas la sección secundaria, para satisfacer nuevamente a las familias del campo quienes requerían que sus hijos -pupilos en el internado- pudieran continuar con sus estudios.

En 1969, inicia su actividad el nivel terciario para formar profesores y cubrir así las necesidades de las numerosas escuelas secundarias que tenían dificultades para conseguir y contratar personal titulado para el dictado de las clases.

El colegió siguió creciendo, tratando siempre de servir a la comunidad, por eso en 1978 nace la Escuela Especial, respondiendo a un rasgo propio del fundador Don Orione, cual es su gran preocupación por ir al encuentro de los discapacitados de todo tipo.

En la actualidad la institución, en todos sus niveles, cuenta con algo más de mil ochocientos alumnos, entre niños, adolescentes y adultos.

Fundamentación de la propuesta:

La globalización existente genera sin lugar a dudas beneficios muy notables a una parte del planeta, pero margina a otra mucho más grande que no participa de sus ventajas. Muchos se preguntan, tras lo que está pasando en Argentina, ¿por qué si se han hecho los "deberes" impuestos por el FMI o cualquiera de las otras organizaciones multinacionales, no han llegado a los ciudadanos los réditos del bienestar, sino que los ha sometido a una desesperanza más profunda?

Como expresaba Eduardo Galeano en su artículo "Los invisibles":

"y ahora que estamos todos en plena guerra contra el terrorismo internacional, ¿qué hacemos con el terrorismo del mercado, que está castigando a la inmensa mayoría de la humanidad? ¿O no son terroristas los métodos de los organismos internacionales que a escala planetaria dirigen las finanzas, el comercio y todo lo demás? ¿Acaso no practican la extorsión y el crimen aunque maten por asfixia y hambre y no con bombas? ¿No están haciendo saltar en pedazos los derechos de los trabajadores y trabajadoras?"

La sociedad actual se encuentra crecientemente preocupada por el problema de la inserción social y profesional de los jóvenes y, por tanto, de su transición a la vida adulta y activa. Esta preocupación está justificada. El desempleo no deja de crecer. Paralelamente aumentan los problemas relativos a la marginación y conflictividad de amplios sectores de la juventud. No tenemos más que acercarnos a cualquier centro educativo para comprobar la apatía con la que muchos estudiantes asisten a clase y su desilusión en relación con su futuro. Una parte de ellos asisten por no estar en la calle, pero no esperan demasiado de la formación que reciben en los centros educativos, ni tampoco piensan que dicha formación les pueda servir para nada útil.

Se escuchan voces que señalan la distancia que existe entre los institutos de enseñanza y su entorno, así como del mundo del trabajo y la formación que reciben los alumnos en dichos centros. Esto evidencia una vez más el divorcio entre "calle" y "escuela".

Las instituciones educativas hemos de responder no sólo a la necesidad de cualificación profesional de los jóvenes, sino también debemos facilitar la transición de éstos a la vida adulta. Se trata entonces de que estos jóvenes estén en condiciones de ejercer plenamente su condición de ciudadanos: como poseedores de derechos políticos, como contribuyentes, como consumidores y empresarios o trabajadores y fundamentalmente como hombres y mujeres de fe.

Desde estas cuestiones, que nos parecen de capital importancia en la vida de todas las personas nos planteamos la necesidad de elaborar este proyecto que se puso en práctica con los alumnos del tercer año Polimodal (Modalidad Economía y Gestión de las Organizaciones) de la UEP. n.º 55 "Don Orione", durante el tercer y cuarto bimestre del ciclo lectivo 2003, y que giró sobre el eje de la globalización y sus mecanismos de funcionamiento, así como sobre las respuestas críticas que se vienen dando como reacción frente a sus efectos sobre la humanidad y el planeta.

Es de destacar que este tópico, la globalización, nos permitió construir un proceso educativo completo que va desde la reflexión teórico-conceptual a la aplicación práctica e incluso al compromiso de actuación en la vida real de cada uno.

Consideramos que el tema exigía una metodología global y que mal podríamos entender la realidad actual sin hacer una estudio amplio e integrado de cuestiones múltiples que intervienen en su funcionamiento. Es que, la mundialización -como prefieren llamarla los franceses- tiene tantas facetas y elementos que considerar que resulta necesario estudiarla a través de diversas áreas. Podríamos decir que, como todo tema transversal, éste, tiene como propósito lograr una sociedad basada en una convivencia sólida, en un medio ambiente equilibrado y en la igualdad de derechos y deberes entre las personas. Una sociedad, además, solidaria y distributiva, que racionalice el consumo y elimine la violencia como forma de resolver los conflictos.

En consecuencia dimos un tratamiento interdisciplinar al tema poniendo en juego contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales de tres espacios curriculares: Economía II, Formación Ética y Ciudadanía y Doctrina Social Cristiana.

De este modo planificamos y pusimos en marcha un proceso de trabajo con situaciones de aprendizaje variadas para hacer atractivo a los estudiantes un tema que podría resulta muchas veces confuso y complejo.

Consideramos que ésta es una experiencia pedagógica muy valiosa, ya que permitió conjugar elementos conceptuales, procedimentales y actitudinales, a los que se da gran importancia en los diseños curriculares de nuestra jurisdicción (provincia del Chaco) y en nuestro PEI, y a la vez -y fundamentalmente- coadyuva al logro del perfil del alumno de Don Orione que "es un hombre consciente, completo, creativo, que elige a Jesucristo"1, un hombre consciente con "conocimiento de sí, del otro y de la realidad"2 , preparado para "efectuar las opciones que hay que enfrentar en la vida según una jerarquía de valores gradualmente asimilada"3.

La experiencia apuntó a la formación integral de los alumnos favoreciendo su creatividad y creando un ambiente propicio para que "los preceptos de la Iglesia no sean para él sólo un conjunto de reglas que tienen que respetar, sino las principales indicaciones y puntos de referencia que la Tradición ha trazado, y que permiten realizar un camino de fe personal y eclesial"4

3. Diseño de la experiencia

Resultados esperados

Generar en los alumnos involucrados ambientes sociocognitivos desde los que accedan a la construcción del saber escolar desde nuevos modelos de interacción en donde se asuma la democracia como una forma de vida en las aulas, situación que impactará de manera significativa en su formación integral.
Propiciar en los docentes y residentes (docentes en formación) del profesorado de Ciencia Política una actitud de mayor apertura y nuevas formas de intervención que posibiliten situaciones de aprendizaje acordes con los propósitos planteados, ya que se generarán posibilidades para crear canales de expresión y ambientes de aprendizaje de la cultura democrática.

Beneficiarios

Directos

Treinta y seis alumnos de tercer año "A" Modalidad Economía y Gestión de las Organizaciones" de la UEP n.º 55 "Don Orione"
Cuatro alumnos, docentes en formación- del Profesorado en Ciencia Política de la UEP. n.º 55 55 Don Orione quienes participaron como gestores de la información y actuaron como mediadores, guiando a los equipos formados por los alumnos del Polimodal.

Indirectos

Los docentes participantes del proyecto que se enriquecieron junto a sus alumnos al trabajar en un clima de libertad y armonía.
La comunidad al incorporar a la sociedad a personas comprometidas, con aptitudes y actitudes que posibiliten un desarrollo armónico del mundo.

Objetivos

Generales

Construir un espacio de concreción de la democracia donde se promueva la reflexión y la capacidad de análisis crítico en torno a tópicos que se relacionan con los desequilibrios del mundo actual, como: Globalización. Subdesarrollo. Pobreza. Problemas del Medio Ambiente. Desempleo. Deuda Externa. Crecimiento Económico. Desarrollo Humano. Problemas de las Economías Desarrolladas. Etc.
Identificar y valorar la dimensión ética de la conducta humana, reflexionando críticamente sobre los problemas morales de nuestros días y respetando la diversidad de valores presentes en nuestra sociedad.
Analizar las nuevas realidades de este siglo a la luz siempre viva del Evangelio, deduciendo principios de reflexión, criterios de juicio y orientaciones para la acción según la Doctrina Social de la Iglesia.

Específicos

Presentar la realidad económica, con todas sus implicaciones, como dimensión social de la vida humana.
Conocer y comprender los elementos fundamentales que definen y condicionan la nueva economía y provocan la expansión del sistema capitalista.
Investigar en las causas que han dado lugar a la configuración política, social y cultural actual.
Analizar la globalización como fenómeno económico vinculado al sistema político neoliberal y conocer sus procesos internos de funcionamiento.
Extender las implicaciones técnicas, ecológicas, culturales y morales de la economía y la política de forma global.
Extraer conclusiones en relación con los problemas de convivencia, discriminación o desaparición de culturas y seres humanos a que da lugar la economía postindustrial.
Profundizar en los principios, criterios y orientaciones de la Doctrina Social de la Iglesia en relación con la vida económica.
Contribuir a la formación y al compromiso cristiano en el ámbito económico, en coherencia con la fe de la Iglesia.
Poner en marcha capacidades y habilidades de investigación y dar pie a la creatividad en la elaboración de tareas de aprendizaje.
Adquirir la conciencia de la posibilidad de transformación del mundo a partir de la realidad inmediata.
Mantener una actitud de curiosidad hacia el mundo que le rodea e intervenir activamente en los problemas que le afectan y solidarizarse con los grupos humanos que los padecen.
Habituarse a realizar trabajos en grupo (grande y pequeño), participando en debates con una actitud crítica, a la vez que constructiva y respetuosa, que potencie el consenso más que la competitividad y valore positivamente la discrepancia razonada.

Organización de los contenidos

La propuesta didáctica combinó los aspectos inherentes de los tres espacios disciplinares involucrados en el proyecto: Economía II, Formación Ética y Ciudadana, y Doctrina Social de la Iglesia, además con datos informativos procedentes de múltiples disciplinas (Historia, Geografía, Estadística, etc.) Se trató de desentrañar los principios que organizan el saber que nos permite reflexionar sobre el pasado y sobre las distintas maneras de entender el espacio mundial, en sus diferentes dimensiones.

Partiendo de estos principios estructurantes se organizaron un conjunto de núcleos temáticos relacionadas cada uno con un problema que aqueja al mundo actual. No se trató de una estructura rígida, por cuanto sólo se intentó plasmar un modelo de orientación que permitiera explicar mejor los problemas y facilitar el aprendizaje autónomo de los alumnos.

Los grandes problemas sociales fueron abordados desde los espacios curriculares tratando de reconstruir la gran cantidad de información que reciben los alumnos, facilitando la explicación desde un orden subyacente, que a menudo se le oculta por los intereses mercantiles e ideológicos de los medios de comunicación.

Los problemas -que percibimos como más relevantes- fueron relacionados con contenidos básicos de los tres espacios curriculares.

Problemáticas y Contenidos Conceptuales Básicos

Los alumnos conformaron nueve grupos de trabajo y cada equipo abordó uno de los siguientes tópicos:

Tópico: Subdesarrollo

Problema planteado
¿Los países que se han cerrado a la economía de mercado han experimentado un estancamiento y un retroceso?

¿Se puede decir quizá que, después del fracaso del comunismo, el sistema vencedor sea el capitalismo, y que hacia él estén dirigidos los esfuerzos de los países que tratan de reconstruir su economía y su sociedad? ¿Qué modelo económico debieran adoptar los países emergentes para lograr su progreso?