1. Resumo
O texto que apresentamos é um relato de experiências
na qual descrevemos de forma sucinta o projeto que estamos realizando
junto a alunos das séries inicias relacionado ao ensino de
Física. O objetivo é evidenciar a importância
deste ensino e os elementos necessários para que ele incorpore
a ação pedagógica dos professores destas séries.
As atividades envolvem aulas práticas/experimentais desenvolvidas
nas escolas, tendo como tema o conteúdo desenvolvido pela
professora da turma. Os equipamentos são construídos
pelos professores e alunos do curso de graduação em
Física da Universidade de Passo Fundo/RS a partir de materiais
alternativos. As atividades vêm apresentando significativos
resultados que podem ser dimensionados pela empolgação
das crianças a cada novo encontro, bem como pela evolução
das crianças na forma de desenvolver a atividade e de descrever
o observado.
2. A experiência desenvolvida
Com o objetivo de aproximar a Física dos estudantes da
educação básica, professores e alunos do curso
de Física da UPF vem desenvolvendo atividades junto a alunos
das séries iniciais do Ensino Fundamental. O projeto busca,
através da experimentação, aproximar os estudantes
da Física desde a etapa inicial do processo de escolarização,
possibilitando uma maior identificação destes estudantes
com esta ciência. Tal distanciamento entre a Física
e os estudantes vem sendo apontado como uma das possíveis
causas pelo rendimento insatisfatório destes estudantes nesta
disciplina escolar. Na busca por contribuir para amenizar este quadro
e tornar a Física acessível aos estudantes no Ensino
Médio, os docentes do curso de Física da UPF, desenvolvem
um projeto de pesquisa envolvendo o ensino de Física desde
as séries inicias. O desafio é por manter acessa a
chama da curiosidade e o poder de investigação e indagação
presentes nesta idade, possibilitando um constante crescimento na
forma como os jovens observam e se relacionam com o mundo. Neste
sentido, a opção é por desenvolver atividades
experimentais de modo a emergir os fenômenos e conceitos relacionados
a Física a partir da própria vivencia da criança
em seu cotidiano.
O projeto que vem sendo desenvolvido desde 2002, envolve etapas
como a discussão teórica dos processos cognitivos,
a construção de equipamentos para os experimentos
com a utilização de materiais alternativos e o desenvolvimento
das atividades práticas com os alunos das séries iniciais.
Os encontros com estes estudantes ocorrem na própria escola,
tendo como pano de fundo os conteúdos abordados pela professora
titular da turma. As experiências desenvolvidas proporcionam
um novo olhar sobre o estudado, instigando a imaginação
e a formulação de hipóteses com sua testabilidade,
evidenciando o processo de construção do conhecimento.
Os experimentos são simples, de fácil compreensão,
mas que necessitam de certos critérios para produzirem resultados
expressivos, não possibilitando a sua simples realização
no contexto da sala de aula. Há necessidade de que o conteúdo
desenvolvido em sala de aula esteja em sintonia com a atividade
experimental, ao mesmo tempo em que exige um preparo do professor,
principalmente quanto a diversidade e amplitude dos questionamentos
dos estudantes, fato que comprova a dimensão que tais atividades
propiciam ao processo ensino-aprendizagem.
Mesmo sendo recente tal iniciativa, já pode ser observado
o quão significativo e expressivo estão sendo tais
atividades para as crianças. Um dos indícios desta
importância pode ser observado no crescente número
de publicações decorrentes de trabalhos nesta área
nos últimos anos, tanto nos periódicos nacionais como
internacionais. Entretanto sua efetiva inserção nos
currículos das séries iniciais só será
possível quando os professores destas séries se sentirem
suficientemente seguros para discutir Física, mesmo que de
forma rudimentar e generalizada. A identificação das
leis e princípios relacionados a esta ciência nas diferentes
situações cotidianas das crianças, necessita
conhecimento do assunto, o que acaba por provocar uma lacuna no
ensino, uma vez que, os professores não estão familiarizados
com a Física.
Ao mesmo tempo em que os professores são cautelosos quando
o assunto é Física, as crianças não
o são e se aventuram neste conhecimento, estabelecendo relações,
apresentando argumentações e dando as mais complexas
explicações sobre o observado. Esta falta de vergonha
(no seu verdadeiro sentido!) possibilita a criança investigar
e responder as suas indagações sobre o mundo próximo
e remoto em que ela se encontra. Ao apresentar o conhecimento por
este viés, se estará contribuindo para que esta criança
estabeleça em sua estrutura cognitiva, construtos que servirão
de ancoradouros para os novos conhecimentos ou mesmo para a ampliação
dos conceitos já formulados. Talvez possa estar aí
uma das razões pelas dificuldades apresentados pelos estudantes
do Ensino Médio na compreensão da Física, pois
ao não ser discutida esta ciência desta o processo
de alfabetização, não houve a construção
de bases sólidas nas quais os conteúdos de Física
do Ensino Médio possam se apoiar.
Discutir a Física a partir do mundo vivenciado pela criança
possibilita que sejam estabelecidas bases para apoiar os seus conhecimentos
futuros. Assim construir uma canoa com massa de modelar e verificar
a forma que ela deverá ter para não afundar pode parecer
uma atividade banal, entretanto, possibilita que a criança
pense e busque em sua estrutura cognitiva elementos para fundamentar
suas escolhas, suas hipóteses e sua aprendizagem efetiva.
Desenhar o pôr do Sol em diferentes dias do ano proporciona
a criança algo mais que o desenvolvimento de sua coordenação
motora, mostra a ela que existe algo se movendo, seja a Terra ou
o Sol, pois este não nasce sempre no mesmo lugar. Evidentemente
que tais conhecimentos necessitam ser ampliados, mas o serão
apoiados em na observação do fenômeno já
suficientemente solidificada na estrutura cognitiva da criança.
Imbuídos deste espírito e por ter consciência
da importância dos conhecimentos em Física para a formação
dos estudantes na Educação Básica, é
que os professores de Física da Universidade de Passo Fundo
vem desenvolvendo este projeto voltado para a inserção
de atividades experimentais de Física nas séries iniciais.
O projeto esta sendo executado pela professora Cleci Werner da Rosa,
coordenadora do projeto, pelos professores Álvaro Becker
da Rosa e Renato Heineck, ambos docentes do curso de Física
- licenciatura plena e pelos estudantes deste curso. As atividades
são criteriosamente discutidas e elaboradas de modo a possibilitar
uma discussão ampla e contextualizado do fenômeno abordado.
A escolha dos temas a serem explorados nas experiências vincula-se
ao conteúdo curricular desenvolvido no ambiente escolar e
a classificação das atividades por grau de ensino
decorrem de observações empíricas, segundo
as quais se observou que uma atividade apresenta resultado mais
significativo quando desenvolvida com uma determinada série.
Por fim, é necessário registrar a importância
do ensino de Física nas séries inicias como forma
de aproximar estas estudantes do mundo científico e tecnológico
presente na sociedade contemporânea. Ao ensinar Física
de modo a relacioná-la com os processo e produtos decorrentes
das aplicações de seus princípios e leis, estaremos
contribuindo para que estes alunos mesmo que ainda crianças
possam atuar e participar der forma crítica e consciente
na sociedade.
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