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| Tratamiento de las creencias
motivacionales en contextos educativos pluriculturales |
Francisco
Herrera Clavero
Maestro y Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación
por la UNED, Doctor en Psicología por la Universidad de Granada,
Catedrático de Psicología Evolutiva y de la Educación
de la Universidad de Granada y Director del Dpto. de Psicología
Evolutiva y de la Educación en la Facultad de Educación
y Humanidades de Ceuta.
Mª Inmaculada Ramírez Salguero
Maestra y Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación
por la UNED, Catedrática de Psicología Evolutiva y de
la Educación de la Universidad de Granada en la Facultad de
Educación y Humanidades de Ceuta.
José Mª Roa Venegas
Maestro y Doctor en Psicología por la Universidad de Granada,
Profesor Asociado de Psicología Evolutiva y de la Educación
de la Universidad de Granada en la Facultad de Ciencias de la Educación
de Granada.
Inmaculada Herrera Ramírez
Maestra y Licenciada en Psicopedagogía por la Universidad de
Granada. |
Resumen
Este trabajo pretende analizar los niveles y efectos de las creencias
motivacionales en el rendimiento académico de la población
escolar en el contexto educativo pluricultural de la Ciudad Autónoma
de Ceuta, así como los efectos producidos con la aplicación
de un programa de intervención para el desarrollo de las creencias
motivacionales, como tratamiento experimental.
Los resultados encontrados van en la siguiente línea:
1º. Los cursos más beneficiados han sido los cuartos y
sextos de Educación Primaria.
2º. Los grupos experimentales han mejorado significativamente
sus niveles de autoeficacia y valor intrínseco, y han reducido
su ansiedad, en lo referido a las creencias motivacionales.
3º. Entre los sexos, la única diferencia significativa
que existía, en su autoeficacia -a favor de las chicas- ha
quedado neutralizada.
4º. Las diferencias entre culturas se han reducido significativamente
en el caso de las creencias motivacionales, especialmente, en la elevada
ansiedad que mostraban los musulmanes. Por otra parte, el rendimiento
académico se ha mejorado, en general, reduciendo las diferencias
existentes entre las medias de los cristianos y musulmanes, aunque
no de manera significativa. |
| Palabras
claves: creencias motivacionales; rendimiento académico;
contexxto educativo pluricultural; autoeficacia; valor intrínseco;
ansiedad |
25 - 2 - 04 |
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