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Formación inicial de educadoras
de párvulos: un estudio de caso
desde las teorías subjetivas de formadores y formadoras |
Jorge
Catalán A.
Profesor Asociado con jornada completa del Departamento de Psicología
de la Universidad de La Serena, Chile. Director del Magíster
en Psicología de la Universidad de La Serena. |
Resumen
La investigación que se reporta se orientó a describir
e interpretar las teorías subjetivas que poseen los académicos
(as) que imparten docencia en la Carrera de Educación Parvularia,
con respecto a factores relacionados con el logro de la formación
de Educadoras de Párvulos de una universidad regional chilena.
Los resultados obtenidos permiten reconocer elementos obstaculizadores
y facilitadores del proceso de formación que se está
realizando. Los elementos obstaculizadores se relacionan principalmente
con aspectos administrativos y con las condiciones de contratación
del cuerpo docente; mientras que los elementos facilitadores se encuentran
asociados, en primera instancia, a las formadoras y secundariamente
a los propios requerimientos de la implementación del proceso
formativo. El reconocimiento de variables controlables y del propio
poder, por parte del cuerpo docente, confiere relevancia a la reflexión
para alcanzar mayor autonomía profesional, compromiso y participación
creciente en los procesos de cambio.
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| Palabras
claves:teorías subjetivas, conocimiento del profesor,
formación inicial del docente, educación superior. |
Número
33/5
25 - 07 - 04 |
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