Convocatoria para el monográfico "Balance sobre los cambios que ha sufrido la educación iberoamericana en la última década"

La OEI invita al envío de colaboraciones para la publicación del monográfico volumen 102, de la Revista Iberoamericana de Educación correspondiente al cuatrimestre setiembre – diciembre 2026. El monográfico tendrá como título: “Balance de los cambios que ha experimentado la educación iberoamericana en la última década”. 

El plazo para recibir colaboraciones será hasta el día 30 de agosto.

Fundamentación y análisis

La reciente década ha estado marcada por un intenso cambio social, científico y tecnológico pocas veces vivido en la historia de la humanidad. La educación no ha escapado de ese proceso, se ha beneficiado, pero igualmente ha sido objeto de sus consecuencias. Sin embargo, no todos los cambios o procesos de reforma emprendidos tuvieron una implementación adecuada, ni facilitaron que los sistemas educativos obtuvieran progresos significativos en las evaluaciones nacionales e internacionales. De otro lado, así como hubo muchas expectativas por el aporte de las tecnologías digitales a la educación, también existieron dudas sobre apuestas no sustentadas lo suficiente en investigación. Además, hubo desaprobaciones por parte de muchos docentes sobre la frondosidad de los diseños curriculares, preguntándose si es mejor aprender de todo un poco o priorizar lo significativo y duradero, dejando otros aprendizajes para adquirirlos a lo largo de la vida.

Como es comprensible, procesos tan acelerados de transformación de las sociedades van dejando en el camino algunas prioridades pendientes como la reforma de la formación docente, la educación de jóvenes y adultos, la educación permanente, etc., Además de muchas interrogantes cruciales para tomar en decisiones futuras. Es la razón por la que resulta fundamental hacer un balance de los últimos diez años sobre la forma de cómo se ejecutaron estos cambios, los factores que incidieron en sus resultados y si las decisiones y procesos de implementación fueron los correctos.

Temas de interés para desarrollar el balance de la década  

Para comprender la magnitud y características de estos cambios se presenta a continuación un listado de líneas de investigación a partir de las cuales se organizará la publicación del balance de los cambios más significativos de los sistemas educativos iberoamericanos en el período 2015-2025:

1. La educación en el marco de las prioridades de desarrollo: retórica o realidad en la asignación de recursos, tanto al interior de los países como por la cooperación internacional. Percepciones e indicadores que expliquen las tendencias sobre la valoración y la percepción de los sistemas educativos. Esfuerzos realizados para revertir la situación.
2. Las tecnologías digitales en escuelas de educación básica públicas en lo pedagógico, la reducción de desigualdades y la gobernanza: lo que va encontrando la evidencia. Factores que además del acceso condicionan las posibilidades de éxito del uso de la tecnología en las escuelas. La producción de herramientas y material educativo digital y el justo balance de intereses entre lo pedagógico y lo comercial por parte de las empresas productoras. Lo que el sistema puede aprender de estrategias que mejores resultados han dado.
3. Causas que han agravado los problemas de salud emocional y mental de estudiantes y docentes. Los problemas más comunes y las capacidades de los centros de enseñanza y de la administración para atender situaciones; ejemplos estrategias adoptadas y de regulaciones que han facilitado el enfrentamiento de casos. Experiencias exitosas que podrían dar paso a programas de mayor cobertura, como el aprovechamiento de la virtualidad para hacer frente a la escasez de personal profesional especializado.
4. Progresos en el diseño de currículos. Respuestas a las críticas de frondosidad, rigidez y la cada vez más rápida obsolescencia de unos conocimientos: aprender de todo un poco o selectivamente lo significativo y duradero. Capacidades de docentes y disposición y pertinencia de materiales de enseñanza para asegurar mejores aprendizajes. Avances y limitaciones en el control de la calidad y los resultados. Razones por las que los resultados de las evaluaciones nacionales e internacionales no fueron los deseados ni suficientes para enfrentar las desigualdades.
5. Impactos del bono demográfico, la mejora de los índices de asistencia, las presiones migratorias y los cambios en demandas del mercado laboral en la composición de la oferta educativa: las que más crecieron; políticas de inclusión en el desarrollo de la oferta. Avances y estancamientos en el ansiado objetivo de educación básica para todos, en oportunidades formativas para jóvenes y adultos. Desafíos que restan
6. Implicancias de la globalización e internacionalización de los sistemas de educación superior, la presencia de gigantes tecnológicos e instituciones de otros países en las ofertas de pregrado y posgrado y el creciente aumento de universidades privadas. Consecuencias y causas del desbalance entre la oferta de formación técnica profesional y universitaria. Experiencias de programas de formación técnica, pregrado y posgrado en la formación híbrida y virtual: percepciones de los empleadores sobre su calidad. Ofertas dirigidas a la población pobre y vulnerable.
7. Tendencias del financiamiento de la educación durante el período 2015-2025. Prioridades del gasto y presupuestos para los factores que definen la calidad del servicio. Implicancias financieras de la implementación de las carreras públicas docentes y sus impactos en los resultados de aprendizaje. Niveles de ejecución, calidad del gasto y rendición de cuentas. Experiencias de modelos de financiamiento para la formación técnico profesional, educación superior y la modernización digital de los centros de enseñanza.
8. Gobernanza y gestión de la educación en contextos de crisis políticas y de creciente influencia de “poderes” fácticos en la educación: gremios/sindicatos, iglesias, empresas con intereses en el sector, medios de comunicación y opinadores diversos, etc. Consecuencias en la institucionalidad y el liderazgo; en la efectividad de la planificación estratégica. La y Papel jugado por la supervisión y los marcos reguladores como incentivadores o desalentadores. Capacidades y voluntades, en los contextos donde ha sido necesario profundizar la descentralización y delegar más atribuciones de decisión a las instituciones de enseñanza.

Coordinador:
Hugo Díaz, consultor independiente, Perú

Notas:
- Las normas de elaboración para el envío de los textos se encuentran disponibles en https://rieoei.org/index.php/RIE/about/submissions#authorGuidelines
- No se aceptarán trabajos fuera del plazo fijado y que no se ajusten a la temática específica.