A pesquisa colaborativa como contributo para o desenvolvimento profissional do professor e da cultura científica: mudanças na concepção de Natureza e na prática docente

  • Pedro Wagner Gonçalves Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), Brasil
  • Natalina Aparecida Laguna Sicca Centro Universitário Moura Lacerda (CUML), Brasil
  • Maria Cristina da Silveira Galan Fernand Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), Brasil
  • Silvia Aparecida de Sousa Fernandes Centro Universitário Moura Lacerda (CUML), Brasil
  • Maurílio Antonio Ribeiro Alves Universidade de São Paulo (USP), Brasil
Palabras clave: desenvolvimento profissional, pesquisa colaborativa, ensino de Geociências

Resumen

Esta pesquisa reflete sobre o desenvolvimento profissional de professores do ensino médio que participam de um grupo interdisciplinar de pesquisa colaborativa, voltado para o estudo e a realização de inovações curriculares referentes ao contexto ambiental. Envolve professores de diferentes componentes curriculares (Física, Química, Biologia, Matemática, Geografia e História) e pesquisadores de universidades das áreas de Educação e de Ensino de Geociências de diferentes cidades do estado de São Paulo (Brasil). A pesquisa é qualitativa e colaborativa. A coleta de dados compreendeu a realização de três grupos focais com os participantes. As sessões foram gravadas, transcritas e analisadas por meio da técnica de análise de conteúdo. Os dados evidenciaram mudanças na concepção de Natureza dos professores e mudanças na prática docente ao ensinar temáticas voltadas para a compreensão da Natureza. Concluiu-se que a construção de inovações curriculares contribui para o professor tomar decisões sobre o que, como e por que ensinar tópicos que relacionam Natureza e sociedade.

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Cómo citar

Wagner Gonçalves, P., Laguna Sicca, N. A., Silveira Galan Fernand, M. C. da, Sousa Fernandes, S. A. de, & Ribeiro Alves, M. A. (2012). A pesquisa colaborativa como contributo para o desenvolvimento profissional do professor e da cultura científica: mudanças na concepção de Natureza e na prática docente. Revista Iberoamericana De Educación, 60(3), 6. https://doi.org/10.35362/rie6031305
Publicado
2012-11-15
Sección
- Didáctica de las Ciencias y la Matemática