Estado de la educación superior argentina a tres años de la ratificación de la convención sobre los derechos de las personas con discapacidad

  • Sebastián Ariel Rositto Universidad Nacional de Rosario (UNR), Argentina
Palabras clave: derecho, educación universitaria, discapacidad

Resumen

Resumen

En este trabajo, se realiza un análisis del estado en que se encuentra la educación superior en Argentina, al cumplirse tres años de la ratificación de la Convención Sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y su Protocolo Facultativo.
A tal fin, se reflexiona acerca de los distintos modelos filosóficos de la discapacidad, que se dieron a lo largo de la historia, que van desde el pensamiento mágico-religioso, pasando por uno científico, para llegar a uno social.
Luego, se analiza el marco normativo sobre la educación superior y la discapacidad, el cual es muy reciente, acompañado de la ratificación de la Convención Sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y su Protocolo Facultativo. Todos estos preceptos legales, requieren un cambio de mentalidad en la sociedad, que debe considerar a la discapacidad como una construcción social y respetar los Derechos Humanos de este colectivo.
Por último, se examina la realidad de la Universidad Argentina y de la Universidad Nacional de Rosario, respecto de las dos temáticas antes mencionadas, en donde conviven dos contextos que colisionan, uno es el del ámbito internacional que promueve el modelo social de la discapacidad y la autonomía de la persona, y otro es el entorno de nuestra tradicional Universidad, que todavía hoy es fiel reflejo del modelo médico-rehabilitador. Para que triunfe el modelo social de la discapacidad, es necesario seguir el camino que plantea la ley de educación superior, la Convención Sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y su Protocolo Facultativo.

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Publicado
2012-05-15
Cómo citar
Rositto, S. A. (2012). Estado de la educación superior argentina a tres años de la ratificación de la convención sobre los derechos de las personas con discapacidad. Revista Iberoamericana De Educación, 59(1), 1-11. https://doi.org/10.35362/rie5911406
Sección
- Educación y derecho