Problemática comunitaria como núcleo para implementar una estrategia integradora en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las ciencias naturales. Estudio de caso: uso indiscriminado del herbicida Glifosato

Autores/as

  • Yovanina de Vita Villamizar Universidad de Los Andes (ULA), Venezuela

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie5821450

Palabras clave:

teorías educativas, CTS, modelo didáctico integrativo, aprendizaje colaborativo

Resumen

En este trabajo se presenta una estrategia basada en el modelo didáctico integrador, que permite asociar las ciencias naturales y las ciencias sociales, respondiendo a las tendencias epistemológicas que abordan la enseñanza de las ciencias desde una óptica Ciencia-Tecnología-Sociedad. A través de esta estrategia integradora se busca que los estudiantes descubran las interrelaciones e interconexiones de sus conocimientos correspondientes a distintos espacios curriculares, orientándolos hacia un aprendizaje significativo. Para lograr tal objetivo, a partir de un diagnostico realizado a los estudiantes con relación a la asignatura Química Industrial y del Ambiente, se seleccionó el uso de herbicidas en la región andina de Mucurubá, Venezuela. Se trabajó con una muestra de 8 estudiantes, cursantes del octavo semestre de la Escuela de Educación, mención Ciencias Físico Naturales. Los resultados obtenidos fueron satisfactorios

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Cómo citar

Vita Villamizar, Y. de. (2012). Problemática comunitaria como núcleo para implementar una estrategia integradora en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las ciencias naturales. Estudio de caso: uso indiscriminado del herbicida Glifosato. Revista Iberoamericana De Educación, 58(2), 1–10. https://doi.org/10.35362/rie5821450

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Publicado

2012-02-15

Número

Sección

- Didáctica de las Ciencias y la Matemática