La motivación como principio de la confianza para la incorporación de proyectos educativos. El caso particular de Bolivia

  • Claudia V. Santivañez Universidad Complutense de Madrid (UCM), España
  • María Avello Universidad Complutense de Madrid (UCM), España
  • Jesús Gª de Madariaga Universidad Complutense de Madrid (UCM), España
Palabras clave: TIC, estrategias de enseñanza, motivación

Resumen

El mundo, en la actualidad, está inmerso en una "revolución tecnológica" (Castells, 2001). Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación son necesarias para construir un nuevo marco educativo, a fin de introducir a los estudiantes en esta nueva era. Una mayoría de países ya han incorporado las NTIC en el sistema educativo. Otros, como el caso de Bolivia, aún no logran despegar. El propósito de este trabajo tiene dos perspectivas. Desde un punto de vista conceptual, se plantea un modelo explicativo capaz de analizar las principales variables que influyan en el compromiso de los maestros con el desarrollo de estrategias eficaces en la incorporación de las NTIC en el currículo educativo; contribuyendo a la creación de una teoría inexistente, sobre la motivación como principio de la confianza y, al mismo tiempo ambas como factores decisivos para el compromiso.

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Cómo citar

Santivañez, C. V., Avello, M., & Gª de Madariaga, J. (2011). La motivación como principio de la confianza para la incorporación de proyectos educativos. El caso particular de Bolivia. Revista Iberoamericana De Educación, 56(4), 1-9. https://doi.org/10.35362/rie5641495
Publicado
2011-11-15
Sección
- Investigación educativa