Experiencias estudiantiles de adolescentes rurales: Un acercamiento a la faceta subjetiva de la telesecundaria en México

  • Alejandro Reyes Juárez Dirección General de Educación Secundaria Técnica, Secretaría de Educación Pública, México
Palabras clave: experiencia estudiantil, telesecundarias, adolescentes rurales, inequidad

Resumen

La experiencia estudiantil en los contextos rurales se ve configurada por los procesos de transformación socioeconómica y cultural profundos que los caracterizan, los cuales desdibujan las fronteras entre lo rural y lo urbano, produciendo nuevas, complejas y heterogéneas realidades sociales, donde las oportunidades sociales también son diversas.

En estos contextos, las telesecundarias se constituyen en espacios de vida adolescente donde tienen lugar procesos importantes de redefinición y resignificación individuales y sociales a través de la experiencia estudiantil, la cual pone en contacto la cultura juvenil y la escolar fusionando las maneras diversas de ser adolescente y estudiante.

La experiencia estudiantil también es parte de la faceta subjetiva del sistema escolar, es por ello que a partir de su análisis se puede percibir la existencia de un sistema heterogéneo, pero también inequitativo, que otorga oportunidades educativas desiguales a los jóvenes mexicanos, ello a pesar de los esfuerzos que realizan algunos profesores comprometidos con su labor docente, del acercamiento que en algunas escuelas hay entre profesores y estudiantes, y de la alta valoración que las telesecundarias tienen en los contextos rurales entre algunos adolescentes, quienes encuentran en ellas un espacio privilegiado para la convivencia juvenil, para el desarrollo de competencias y de algunas alternativas para construirse un futuro distinto al de pobreza y marginación al que el medio parece condenarlos.

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Publicado
2011-04-15
Cómo citar
Reyes Juárez, A. (2011). Experiencias estudiantiles de adolescentes rurales: Un acercamiento a la faceta subjetiva de la telesecundaria en México. Revista Iberoamericana De Educación, 55(3), 1-11. https://doi.org/10.35362/rie5531598
Sección
- Investigación educativa