Lo que dicen las paredes y… ¿cuándo no hay paredes? A propósito de la cultura material: derroteros de la exclusión

  • Patricia Cesca Instituto Superior de La Salle, Argentina
Palabras clave: efecto institución, obstinación duradera, nudos políticos, gramática escolar

Resumen

A partir de la narración de un docente, se inicia la deconstrucción de la escena siguiendo una línea argumental que permite el desarrollo de una serie de hipótesis para discernir sobre la desigualdad de oportunidad que deviene de una escuela que funciona a la intemperie, generando el derrotero de la exclusión y el estado de desamparo de docentes y alumnos que, pese a todo, accionan para intentar continuar con la tarea de educar. Es el propósito interpelar a los lectores en la búsqueda de alternativas a la situación planteada, involucrándolos y contando que este planteo sea lo suficientemente movilizador para que estas voces silenciadas encuentren , por este medio, la expresión de su palabra como grito cuyo eco expandido llegue a las clases e instituciones, a los docentes y a las familias, a la escuela de barrio y a la escuela del centro … y sobre todo, a aquellos niveles políticos en los que pareciera que la capacidad de escucha ha sido reemplazada por un discurso que mucho promete y poco compromete.

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Publicado
2010-11-25
Cómo citar
Cesca, P. (2010). Lo que dicen las paredes y… ¿cuándo no hay paredes? A propósito de la cultura material: derroteros de la exclusión. Revista Iberoamericana De Educación, 54(3), 1-12. https://doi.org/10.35362/rie5431670
Sección
- Ensayos y testimonios