Círculos de avaliação. Uma forma de dialogar com os resultados educacionais

  • Diana Sampaio Melo Pipolo Secretaria da Educação do Estado da Bahia, Brasil
Palabras clave: avaliação educacional, cultura avaliativa

Resumen

O desenvolvimento de uma cultura de avaliação no interior das escolas públicas se apresenta como um dos desafios da educação contemporânea. O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica – IDEB, implementado pelo Ministério da Educação em 2007, aponta para o desempenho e para a necessidade do redimensionamento dos sistemas educacionais e das escolas. O IDEB pode fornecer subsídios à construção de políticas educacionais, com metas de desenvolvimento e critérios de acompanhamento e avaliação da sua qualidade e efetividade. Ao constatar esse fato, a Secretaria da Educação do Estado da Bahia está desenvolvendo o projeto Círculos de Avaliação, em escolas das redes estadual e municipais, da região do semi-árido, com a finalidade de fortalecer os processos de ensino e de aprendizagem das escolas, a partir do desenvolvimento de uma cultura de avaliação, como fundamento para planejamento, acompanhamento e intervenção pedagógica. O projeto implica um processo de reflexão-ação-reflexão, em que todos os envolvidos compreendam o seu contexto escolar por meio da análise dos indicadores educacionais e sociais, contribuam para o desenvolvimento de propostas de intervenção pedagógica e assumam a responsabilidade coletiva de redefinir rumos e reconstruir caminhos. O Círculos de Avaliação coaduna com o propósito do Plano de Desenvolvimento da Educação – PDE, implementado pelo Ministério da Educação – MEC, na medida em que busca a redução de desigualdades sociais e regionais na educação, por meio do protagonismo das escolas na tomada de decisão pedagógica para a melhoria da qualidade educacional na Bahia. O presente artigo apresenta as tessituras construídas na trajetória do Projeto Círculos de Avaliação desde a sua implantação até o presente momento.

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Cómo citar

Melo Pipolo, D. S. (2010). Círculos de avaliação. Uma forma de dialogar com os resultados educacionais. Revista Iberoamericana De Educación, 53(3), 1-8. https://doi.org/10.35362/rie5331739
Publicado
2010-07-25
Sección
- Evaluación
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