La experiencia de la red universitaria española de evaluación formativa y compartida: proceso y abordaje

  • Vicente Navarro-Adelantado Universidad de La Laguna (ULL), España
  • María Luisa Santos Pastor Universidad Autónoma de Madrid (UAM), España
  • Francesc Buscá-Donet Universidad de Barcelona (UB), España
  • Lurdes Martínez Mínguez Universidad Autónoma de Barcelona (UAB), España
  • Luis Fernando Martínez Muñoz Universidad de Almería (UAL), España
Palabras clave: evaluación formativa, educación superior, Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)

Resumen

Este trabajo recoge la visión de la evaluación que posee el profesorado de la Red y los resultados globales de las experiencias de innovación sobre evaluación formativa y compartida realizadas en el curso 2007-2008.
Además de una evaluación formativa, basada en la mejoras de los procesos de aprendizaje y enseñanza, se postula una evaluación ‘compartida’. La evaluación compartida considera a los agentes de estos procesos anteriores, incorporando al valor formativo un elemento democratizador y ético en nuestro planteamiento de enseñanza. 60 docentes de 22 universidades han participado en la elaboración de un estudio de casos múltiple sobre 80 asignaturas.
Se parte de la selección de 6 aspectos clave de la evaluación formativa, sirviendo éstos como referencias para la organización de los resultados de los informes individuales de los profesores. Los informes se estructuraron en 4 apartados: ventajas, inconvenientes, rendimiento académico, y carga de trabajo. Seguidamente, y para mayor claridad, se agrupan los resultados en: conceptos asociados a la evaluación formativa, carácter ético de la evaluación formativa, y viabilidad en la práctica de la evaluación formativa.

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Cómo citar

Navarro-Adelantado, V., Santos Pastor, M. L., Buscá-Donet, F., Martínez Mínguez, L., & Martínez Muñoz, L. F. (2010). La experiencia de la red universitaria española de evaluación formativa y compartida: proceso y abordaje. Revista Iberoamericana De Educación, 52(7), 1-13. https://doi.org/10.35362/rie5271766
Publicado
2010-06-10
Sección
- Evaluación