Moldes mentales y su relación con el rendimiento en un curso en línea

  • Carmen M. Hernández-Jorge Universidad de La Laguna (ULL), España
  • Pedro Hernández-Guanir Universidad de La Laguna (ULL), España
  • Fernando Olabarrieta Artetxe Universidad del País Vasco (UPV), España
  • Carlos Saiz Sánchez Universidad de Salamanca (USAL), España
Palabras clave: moldes mentales, rendimiento académico, curso on-line, mejora educativa

Resumen

En el presente trabajo se plantea el factor predictivo que tienen los moldes mentales en el rendimiento de un curso on line, así como los moldes mentales característicos de las personas que tienen mejor rendimiento frente a las que rinden menos en este tipo de cursos. La muestra es de 217 estudiantes de diversas licenciaturas y universidades del Estado Español. Se ha realizado un diseño correlacional entre los moldes mentales y el rendimiento en un curso de teleformación. Los resultados señalan que, al igual que en las situaciones presenciales, los moldes mentales explican importantes diferencias en el rendimiento del alumnado de teleformación. El alumnado de mayor rendimiento se caracteriza por poseer más autoconfianza, motivación de logro, capacidad para optimizar y rentabilizar las situaciones, poseer mayor disposición reflexiva y menor suspicacia u hostilidad frente a los demás. Por tanto, tal como ha sucedido en investigaciones previas, consideramos que los moldes mentales pueden tomarse en cuenta en los proyectos de mejora educativa tanto presencial como on line.

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Publicado
2010-03-10
Cómo citar
Hernández-Jorge, C. M., Hernández-Guanir, P., Olabarrieta Artetxe, F., & Saiz Sánchez, C. (2010). Moldes mentales y su relación con el rendimiento en un curso en línea. Revista Iberoamericana De Educación, 52(1), 1-8. https://doi.org/10.35362/rie5211808
Sección
- Psicología de la educación