Desigualdad persistente, un reto para la universidad pública: el papel de la motivación en las trayectorias formativas de los estudiantes de modalidad a distancia

  • Emilia Garmendia Universidad Nacional de Mar del Plata (UNMdP), Argentina
  • Paula Cozzi Instituto Superior de Formación Docente N° 19 Mar del Plata, Argentina
  • Mariela Senge Universidad Nacional de Mar del Plata (UNMdP), Argentina
Palabras clave: educación a distancia, motivación, desigualdad

Resumen

El artículo pretende comunicar resultados provisorios de investigación y de prácticas de enseñanza con modalidad a distancia, realizadas por un grupo de docentes integrantes del proyecto de investigación “Análisis e indagación de la vinculación entre los componentes teórico-empíricos de la educación a distancia y la motivación de los estudiantes de cursos y carreras de la modalidad”. En el trabajo se explicita la complejidad del fenómeno motivacional; la interdependencia de los procesos motivacionales, cognitivos, emotivos; la percepción de los sujetos de sus derechos, accesos y oportunidades; la influencia de factores socioculturales, económicos y medioambientales, como también de las trayectorias de vida, escolar y laboral. También se afirma, siguiendo trabajos anteriores, que una comprensión mejorada de los procesos organizacionales que generan desigualdad en los estudios universitarios desvelaría, y en consecuencia ampliaría, los posibles puntos y medios de intervención educativa.
La indagación se realiza desde un enfoque cualitativo-hermenéutico, que permite interpretar las construcciones de sentido que estructuran las prácticas sociales desde la motivación de los estudiantes de la modalidad de educación a distancia. A partir del análisis e interpretación de datos provenientes de las entrevistas en profundidad, análisis de documentos y testimonios se describen las significaciones halladas desde un enfoque psicológico, situacional y estructural.

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Cómo citar

Garmendia, E., Cozzi, P., & Senge, M. (2010). Desigualdad persistente, un reto para la universidad pública: el papel de la motivación en las trayectorias formativas de los estudiantes de modalidad a distancia. Revista Iberoamericana De Educación, 51(4), 1-13. https://doi.org/10.35362/rie5141822
Publicado
2010-02-10
Sección
- Educación a distancia