Integración educativa de alumnado de origen inmigrante: análisis psicopedagógico

  • Antonio Fernández-Castillo Universidad de Granada (UGR), España
Palabras clave: diversidad educativa, educación multicultural, inclusión educativa, interculturalidad

Resumen

En los últimos años, estamos asistiendo a la incorporación de contingentes significativos de alumnado de origen inmigrante a nuestros centros educativos, sin que exista demasiada experiencia por parte del sistema público para hacer frente a esta relativamente novedosa situación. Sin lugar a dudas, esta nueva tesitura está suponiendo un autentico reto para los profesionales de las ciencias de la educación. El objetivo fundamental de este artículo se centra en analizar la atención a este alumnado desde una perspectiva psicopedagógica. Comenzando desde una breve descripción de aspectos cuantitativos y descriptivos de la situación actual, se revisan cuestionamientos nucleares y se analizan circunstancias específicas relacionadas con la escolarización de niños de origen inmigrante. Se estudian aspectos aplicados y alternativas específicas de intervención educativa que contemplan y persiguen la socialización plena y el desarrollo integral de las minorías en y desde el contexto educativo. A lo largo del trabajo se revisan puntos fuertes y débiles en relación con aspectos relevantes de la integración educativa y social de alumnado de origen inmigrante en contextos escolares interculturales

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Publicado
2010-01-10
Cómo citar
Fernández-Castillo, A. (2010). Integración educativa de alumnado de origen inmigrante: análisis psicopedagógico. Revista Iberoamericana De Educación, 51(2), 1-12. https://doi.org/10.35362/rie5121841
Sección
- Educación inclusiva