Las creencias sobre los factores que generan un ambiente exitoso de aprendizaje en profesores de Educación Superior

  • Rosa Miriam Ponce Meza Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), México
Palabras clave: ambiente de aprendizaje exitoso, constructivismo, creencias de los profesores, necesidades de capacitación

Resumen

Este estudio examina las percepciones de los maestros de asignaturas de administración, mercadotecnia y formación en valores sobre el ambiente de aprendizaje exitoso. Los participantes son miembros activos de una universidad estatal que se capacitaron en las ideas y aplicación del constructivismo para el diseño 
de planes de clase. Se utilizó el instrumento diseñado por Varrella y Burry-Stock (1997) sobre las creencias de los profesores para generar ambientes de aprendizaje (CGAA). El instrumento fue usado para determinar las creencias constructivistas en su identificación y comparación. Dos fueron las preguntas exploradas: 
a) ¿cuáles son las creencias de los profesores sobre el ambiente de aprendizaje de sus asignaturas?, y 
b) ¿cómo estas creencias pueden compararse? El análisis de las respuestas al instrumento CGAA indica que aunque las creencias varían los maestros poseen creencias recurrentes sobre el constructivismo. La autora sugiere que la identificación de las creencias de los maestros es crucial para determinar las necesidades de capacitación, en específico, en el manejo de diferentes estrategias de enseñanza, en el uso de diversos materiales y recursos, así como el diseño de actividades que involucren la actividad de los estudiantes.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.
Publicado
2008-07-25
Cómo citar
Ponce Meza, R. M. (2008). Las creencias sobre los factores que generan un ambiente exitoso de aprendizaje en profesores de Educación Superior. Revista Iberoamericana De Educación, 46(7), 1-12. https://doi.org/10.35362/rie4671912
Sección
- Investigación educativa