La formación de profesores, las técnicas y prácticas de enseñanza de la Historia: cambios educacionales y culturales en Brasil post 1964

  • Selva Guimarães Fonseca Universidade Federal de Uberlândia, Brasil
Palabras clave: asignatura de Historia, investigación bibliográfica, formación de profesores

Resumen

Este trabajo tiene por objetivo registrar y analizar las principales transformaciones ocurridas en la asignatura de Historia, en un contexto histórico de la educación brasileña, durante el periodo post Golpe-Militar de 1964 y el proceso de redemocratización de Brasil, hasta la mitad de los años 1970. Se trata de una investigación bibliográfica y documental sobre la asignatura de Historia durante el periodo republicano con relación a los procesos de formación de profesores y a las técnicas y prácticas de enseñanza en Brasil. En este período, la enseñanza de esta asignatura, en los niveles primario y secundario, se constituyó en unos de los blancos prioritarios de la atención del poder político. Distintos cambios ocurrieron en el proyecto de educación institucional y en las actividades autónomas de los profesores y de los alumnos, que se articularon a los cambios sociales, políticos, económicos y culturales. El marco regulatorio, las directrices educacionales, el currículo de estudios, el material didáctico y la formación de profesores pasaron por cambios importantes. Sus principales dimensiones serán objeto de reflexión en este texto.

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Publicado
2007-10-10
Cómo citar
Guimarães Fonseca, S. (2007). La formación de profesores, las técnicas y prácticas de enseñanza de la Historia: cambios educacionales y culturales en Brasil post 1964. Revista Iberoamericana De Educación, 44(2), 1-9. https://doi.org/10.35362/rie4422253
Sección
- Políticas educativas