La enseñanza y aprendizaje del Cálculo Integral desde la perspectiva del nuevo paradigma de la sociedad del conocimiento

  • Alejandro Enrique Lois Universidad Tecnológica Nacional (UTN), Argentina
  • Liliana María Milevicich
Palabras clave: Cálculo integral, tecnologías digitales, educación superior,, modelos de enseñanza – aprendizaje

Resumen

Atendiendo a la importancia del uso de tecnologías digitales en cuanto a su potencialidad de favorecer la transformación de los sistemas escolares, de brindar nuevos espacios y oportunidades para el aprendizaje y de favorecer la redefinición de roles, abordamos esta problemática en el contexto de la educación superior con una propuesta que supone un cambio en los modelos de enseñanza-aprendizaje, en las metodologías, en las formas e instrumentos de evaluación, en el papel del profesor y del estudiante.

Consideramos que una manera de integrar la tecnología y la ciencia es a través de la enseñanza y aprendizaje de ésta última utilizando las herramientas tecnológicas disponibles, y que el uso de las TIC en el aula constituye un recurso didáctico facilitador de los procesos de enseñanza aprendizaje. En ese sentido, el uso del ordenador puede ser un medio para coordinar los distintos registros de representación de un concepto, si bien la mayor contribución de las nuevas tecnologías a la mejora del aprendizaje, se centra en la creación de medios personalizados que mejor se adapten a los requerimientos pedagógicos de la propuesta.

En el contexto anteriormente descrito, diseñamos e iniciamos el desarrollo de un Proyecto con el propósito general de implementar una propuesta didáctica que prevea por una parte, la utilización de distintos sistemas de representación en el desarrollo de actividades individuales y grupales, y por la otra, que promueva la conjeturación, experimentación, formalización, demostración, síntesis, categorización, análisis retrospectivo, extrapolación y argumentación, con el auxilio del ordenador; y la retroalimentación temprana sobre tales producciones de los alumnos de tal manera que puedan reflexionar sobre los propios errores.

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Biografía del autor/a

Liliana María Milevicich

Atendiendo a la importancia del uso de tecnologías digitales en cuanto a su potencialidad de favorecer la transformación de los sistemas escolares, de brindar nuevos espacios y oportunidades para el aprendizaje y de favorecer la redefinición de roles, abordamos esta problemática en el contexto de la educación superior con una propuesta que supone un cambio en los modelos de enseñanza-aprendizaje, en las metodologías, en las formas e instrumentos de evaluación, en el papel del profesor y del estudiante.

Consideramos que una manera de integrar la tecnología y la ciencia es a través de la enseñanza y aprendizaje de ésta última utilizando las herramientas tecnológicas disponibles, y que el uso de las TIC en el aula constituye un recurso didáctico facilitador de los procesos de enseñanza aprendizaje. En ese sentido, el uso del ordenador puede ser un medio para coordinar los distintos registros de representación de un concepto, si bien la mayor contribución de las nuevas tecnologías a la mejora del aprendizaje, se centra en la creación de medios personalizados que mejor se adapten a los requerimientos pedagógicos de la propuesta.

En el contexto anteriormente descrito, diseñamos e iniciamos el desarrollo de un Proyecto con el propósito general de implementar una propuesta didáctica que prevea por una parte, la utilización de distintos sistemas de representación en el desarrollo de actividades individuales y grupales, y por la otra, que promueva la conjeturación, experimentación, formalización, demostración, síntesis, categorización, análisis retrospectivo, extrapolación y argumentación, con el auxilio del ordenador; y la retroalimentación temprana sobre tales producciones de los alumnos de tal manera que puedan reflexionar sobre los propios errores

Publicado
2008-11-25
Cómo citar
Lois, A. E., & Milevicich, L. M. (2008). La enseñanza y aprendizaje del Cálculo Integral desde la perspectiva del nuevo paradigma de la sociedad del conocimiento. Revista Iberoamericana De Educación, 47(5), 1-15. https://doi.org/https://doi.org/10.35362/rie4752272
Sección
- Didáctica de las Ciencias y la Matemática