El diálogo en el quehacer matemático: su valor como recurso

  • María Cristina Rocerau Universidad Nacional de Mar del Plata (UNMdP), Argentina
  • Silvia Lucía Vilanova Universidad Nacional de Mar del Plata (UNMdP), Argentina
Palabras clave: Diálogo, enseñanza de la matemática, resolución de problemas, didáctica

Resumen

La mayéutica de Sócrates, centrada en el diálogo, ha sido retomada por reconocidos matemáticos contemporáneos con fines diversos. Ejemplos de ello son la obra pionera de Polya que, a través de un gran diálogo con el lector, enseña métodos de resolución de problemas; el eclecticismo del matemático húngaro Rényi, que convierte sus diálogos en ingeniosos textos de divulgación y, por último, la mirada certera de Morris Kline acerca de lo que se denominó "matemática moderna", que refuta una postura a través del diálogo. Intentamos reflexionar aquí sobre el valor de este recurso para la enseñanza de la matemática, ya que sus ilimitadas posibilidades de utilización en el aula lo convierten en una herramienta didáctica fundamental.

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Publicado
2008-11-10
Cómo citar
Cristina Rocerau, M., & Vilanova, S. L. (2008). El diálogo en el quehacer matemático: su valor como recurso. Revista Iberoamericana De Educación, 47(4), 1-10. https://doi.org/10.35362/rie4742274
Sección
- Didáctica de las Ciencias y la Matemática