El pensamiento complejo: ¿realidad o utopía en la educación postgraduada?

  • Jennifer Delgado Suárez
Palabras clave: Pensamiento complejo, educación de postgrado, competencias profesionales.

Resumen

Las constantes y vertiginosas transformaciones científico-técnicas aparejadas a la revolución informativa enfrentan a los profesionales de cualquier área del conocimiento a nuevos retos en sus respectivos ámbitos laborales, haciéndose imprescindible el desarrollo de un proceso capacitador que garantice su superación permanente. El postgrado, como superación profesional o formación académica, adquiere nuevas fuerzas para potenciar una redimensión del conocimiento que satisfaga las necesidades sociales a través de la solución de los diferentes problemas contextuales. No obstante, aunque el énfasis de la dinámica postgraduada generalmente se ubica en la redefinición cognitiva y en el desarrollo de nuevas competencias, pueden observarse, a grosso modo, resultados educativos que apuntan a la conservación de una práctica profesional simplificadora, poco flexible y escasamente creativa.

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Publicado
2008-11-25
Cómo citar
Delgado Suárez, J. (2008). El pensamiento complejo: ¿realidad o utopía en la educación postgraduada?. Revista Iberoamericana De Educación, 47(4), 1-7. https://doi.org/10.35362/rie4742282
Sección
- Ensayos y testimonios