La formación de docentes: desnaturalizar las prácticas educativas para promover prácticas transformativas

  • Analia Umpierrez Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, Argentina
Palabras clave: formación docente, prácticas educativas

Resumen

La experiencia que aquí se presenta corresponde al desarrollo de la Cátedra Introducción a las Problemáticas Educativas, asignatura que se dicta para los Profesorados de Comunicación Social y de Antropología Social. Este trabajo propone una revisión de las prácticas de la enseñanza en el nivel universitario. Esta revisión focalizará en la perspectiva didáctica, intentando atrapar el cómo se trabaja en un espacio concreto, en torno de los propósitos explícitos del Profesorado, de formar docentes críticos, ya que la concreción curricular del diseño prescrito se puede visualizar en el aula. Esto nos permite avanzar en el reconocimiento de las articulaciones /distancias/ alcances entre lo prescripto y lo real. Esta experiencia viene desarrollándose desde el año 2003, año en el que se redefinió el programa vigente. Se realizaron y realizan sucesivos ajustes y actualizaciones, atendiendo los emergentes y reconocimientos durante y al terminar el período de clases.

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Publicado
2006-06-25
Cómo citar
Umpierrez, A. (2006). La formación de docentes: desnaturalizar las prácticas educativas para promover prácticas transformativas. Revista Iberoamericana De Educación, 39(2), 1-4. https://doi.org/10.35362/rie3922591
Sección
- Profesión docente