Estudio de la filosofía en acción en una experiencia educativa no convencional en Panamá

  • Teresita Cordero Cordero Instituto de Investigaciones en Educación (INIE), Universidad de Costa Rica
Palabras clave: comunidad de aprendices, educación inicial no convencional, participación familiar

Resumen

La investigación buscó comprender la filosofía en acción de las prácticas pedagógicas que realizan las Madres-maestras, en tres centros infantiles de la organización de los Jardines de Párvulos de la Iglesia Católica y Organización de las Madres-maestras (JAPAIC-OMMA), en Panamá. Desde una visión pragmática de la realidad, se entiende filosofía en acción, como las teorías, las ideas y las concepciones implícitas y explícitas, así como, las actividades socio-culturales que se llevan a cabo en los grupos de estudio. Las familias participantes son las protagonistas de la experiencia y no participan profesionales de la educación. No se cuenta con financiamiento externo y el trabajo es voluntario y colectivo. El trabajo recopila la información utilizando diferentes técnicas cuantitativas así como cualitativas. Se sistematiza sobre las condiciones sociales, culturales y materiales de las y los participantes, así como sobre las prácticas pedagógicas de los tres jardines escogidos. El sistema educativo formal influye en el tipo de actividades que realizan, no obstante, la estructura organizativa en el espacio del jardín es diferente, creando otra modalidad de enseñanza-aprendizaje. La forma de organización interna propicia la interdependencia y se convierte en un espacio efectivo para la participación y la enseñanza guiada. Los equipos de trabajo se enriquecen al compartir y poner en común los recursos materiales, alimentos, juegos, cantos, los conflictos y las actividades cotidianas, en un ambiente, por lo general, agradable y afectuoso, cuyos valores permiten crear redes de apoyo solidario.

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Cómo citar

Cordero Cordero, T. (2006). Estudio de la filosofía en acción en una experiencia educativa no convencional en Panamá. Revista Iberoamericana De Educación, 38(6), 1-10. https://doi.org/10.35362/rie3862615
Publicado
2006-05-10
Sección
- Educación infantil