Proyectos educativos y la formación de competencias. Aportes innovadores de la transferibilidad

Zenaida Costales Pérez; Beatriz Rosales Vicente; Maribel Acosta Damas

doi:10.35362/rie71147

Autores/as

Zenaida Costales Pérez Facultad de Comunicación, Universidad de La Habana, Cuba.
Beatriz Rosales Vicente Facultad de Comunicación, Universidad de La Habana, Cuba.
Maribel Acosta Damas

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie71147

Palabras clave:

proyectos; movilidad profesional; empleo; transferibilidad., proyectos, movilidad profesional, empleo, transferibilidad.

Resumen
Referencias
Estadísticas
Cómo citar

Resumen

La enseñanza a través de proyectos en la carrera de Periodismo permite una mayor adaptabilidad del futuro egresado a los constantes cambios de su entorno laboral. El presenta artículo expone cómo los proyectos adquieren valores agregados para el estudiante de carreras comunicológicas, si se conciben a partir de propuestas conceptuales sobre transferibilidad que superen la unificación de créditos y la movilidad profesional-equivalente esta última a la movilidad entre diferentes entornos laborales o territoriales- como fundamentos de esa categoría en la educación superior. Por tanto, el artículo aporta una evolución del concepto de transferibilidad y proyectos educativos, según las transformaciones radicales y diversificación del ecosistema de medios, logrando una definición operacional que puede apreciarse en experiencias innovadoras de la Facultad de Comunicación, Universidad de La Habana. El cambio en la noción de lo transferible y en la gestión de proyectos no sólo facilita la adaptación, sino que también amplía el rango de empleabilidad y la capacidad de un desempeño idóneo en ámbitos no tradicionales del Periodismo.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Barreto A., G.; Ruiz S., J. y Blanco S., R. (2008). Necesidad y utilidad de la categoría competencia en Ciencias Pedagógicas. Revista Iberoamericana de Educación, vol.45, núm. 1. http://www.rieoei.org/deloslectores/2064Barreto.pdf

Cabrera G., M. (2009). La interactividad de las audiencias en entornos de convergencia digital. Revista Ícono 14, No. 15, pp. 164-177. Recuperado desde: www.icono14.net/ojs/ index.php/icono14/article/download/287/164

Caminos M., J.; Marín M., F. y Armentia V., J. (2007). Elementos definitorios del periodismo digital. Revista Estudios sobre el Mensaje Periodístico, Vol. 13, pp. 317-336. Recuperado desde: http://revistas.ucm.es/index.php/ESMP/article/view/ ESMP0707110317A/12129

Diccionario de Definiciones (n.d) Recuperado desde: http:// www.wordreference.com/ definicion/configuraci%C3%B3n

Fernández, P. (2013). Las industrias culturales en clave de audiencias. Derecho a Comunicar, No.8, pp. 14-28. México. Recuperado desde: http://derechoacomunicar.amedi.org.mx/pdf/ num8/04_dac_8.pdf

Fagerjord, A. (2009) After Convergence: YouTubeand Remix Culture. Preprint version of International Handbook of Internet Research. Recuperado desde: https://www.duo.uio.no/ bitstream/handle/10852/27250/Fagerjord_AfterConvergencePreprint.pdf?sequence=1

Fiallo, J. (2001) La interdisciplinariedad en la escuela: un reto para la calidad de la educación. Investigación del Instituto Central de Ciencias Pedagógicas. La Habana, Cuba.

García, A., J.; Salaverría, R. y Masip M., P. (2008). Convergencia periodística en los medios de comunicación. Propuesta de definición conceptual y operativa. Ponencia presentada ante el Congreso Internacional Fundacional AE-IC 30 de enero al 1ro de febrero, Santiago de Compostela, España. Recuperado desde: http://www.aeic.org/santiago2008/contents/pdf/ comunicaciones/134.pdf

Mancini, P. (2008). Convergencia de medios: de dónde viene y qué es (II). En Blog Convergencias. Recuperado desde: http://www.amphibia.com.ar/convergencia-de-medios-de-donde-viene-y-que-es-ii/

Mérida S., R. (2007). Hacia la convergencia europea: los Proyectos de Trabajo en la docencia universitaria. Revista Electrónica de Investigación Psicoeducativa, No. 13 Vol. 5, pp. 825-852. Recuperado desde: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=293121946016

Mertens, L. (2000). La gestión por competencia laboral en la empresa y la formación profesional. Madrid: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI). España.

Oficina Internacional del Trabajo (2007). Informe sobre formación profesional. Glosario de términos escogidos. Editado por OIT, Ginebra.

Sánchez G., A. (2013). Competencias transversales: una mirada actual. Colearn Journal. Recuperado de http://www.open.edu/openlearnworks/mod/page/view.php?id=35771

Tejada F., J. y Navio G., A. (2005). El desarrollo y gestión de competencias profesionales: una mirada desde la formación. Revista Iberoamericana de Educación. vol. 37. núm. 5, pp. 1-15. Recuperado desde: http://www.rieoei.org/deloslectores/1089Tejada.pdf

Tejeda D., R. (2008.) La formación por competencias profesionales en los contextos universitarios a través de proyectos. Una experiencia en la carrera de Ingeniería Mecánica. Ponencia presentada ante el VI Congreso Internacional Universidad 2008, La Habana, Cuba.

Tejeda D., R. y Sánchez del T., P. (2012). Formación basada en competencias profesionales en contextos universitarios. Editorial Mar Abierto, Manta, Ecuador.

Varela V., O. (2011). Beneficios sociales en la convergencia de medios de comunicación. En Blog Comunicación y educación en entornos digitales. Recuperado desde http://comunicacion-educacion-digital.blogspot.com/2011/04/beneficios-sociales-en-la-convergencia.html

Cómo citar

Costales Pérez, Z., Rosales Vicente, B., & Acosta Damas, M. (2016). Proyectos educativos y la formación de competencias. Aportes innovadores de la transferibilidad. Revista Iberoamericana De Educación, 71(1), 45–58. https://doi.org/10.35362/rie71147