Considerações sobre o uso de histórias em quadrinhos como estratégia no ensino de Ciências da Natureza

Edvargue Amaro da  Silva Junior; João José Caluzi

doi:10.35362/rie9416097

Autores/as

Edvargue Amaro da Silva Junior Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Brasil https://orcid.org/0000-0002-4862-4256
João José Caluzi Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP), Brasil https://orcid.org/0000-0002-6724-7484

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie9416097

Palabras clave:

cómics; enseñanza de Ciencias; estrategia didáctica; enseñanza y aprendizaje

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Resumen

El uso del cómic como herramienta y/o recurso pedagógico en la enseñanza de las Ciencias Naturales representa una práctica relevante, ya que promueve una enseñanza lúdica e interactiva, que son los ejes estructuradores previstos por la Base Nacional Común Curricular, para promover la enseñanza en la Educación Básica. Teniendo esto en cuenta, el presente estudio pretende analizar el uso del cómic en la enseñanza de las Ciencias, así como su contribución al desarrollo general de los alumnos. Se ha adoptado un enfoque cualitativo, con el uso de la investigación bibliográfica y las propuestas de uso de cómics que podrían utilizarse en el aula, no solo en la enseñanza de las Ciencias, sino en diferentes componentes curriculares. Se observa que el uso del cómic en las clases de Ciencias Naturales genera un aprendizaje más dinámico, con posibilidad de crear conocimiento de forma plural y contextualizada. Con esta práctica importancia de esta práctica, podemos comprobar la integración en el entorno escolar, destacando la interconexión entre las experiencias personales de los alumnos, el currículo escolar y la dinámica del aula. Esta propuesta educativa proporciona una experiencia atractiva que ofrece a los estudiantes la oportunidad de formular respuestas a situaciones reales de la vida.

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Cómo citar

Silva Junior, E. A. da ., & José Caluzi, J. (2024). Consideraciones sobre el uso del cómic como estrategia para la enseñanza de Ciencias Naturales. Revista Iberoamericana De Educación, 94(1), 97–114. https://doi.org/10.35362/rie9416097