Resiliencia y persistencia académica en estudiantes inmigrantes

  • María Paz Sandín Esteban Universidad de Barcelona, España
  • Angelina Sánchez Martí Universidad de Barcelona, España
Palabras clave: resiliencia, éxito escolar, alumnado inmigrante, transición académica

Resumen

En este artículo se presentan parte de los resultados de un proyecto de investigación cuyo objetivo principal era analizar la relación entre la resiliencia y el éxito escolar del alumnado de procedencia extranjera en una etapa de especial vulnerabilidad académica: la transición de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) a la Post-Obligatoria (PO). Con un método de muestreo no-probabilístico-incidental, el estudio se llevó a cabo en 4 Institutos de Barcelona y provincia, siendo 94 los jóvenes de 15 a 18 años participantes. La investigación de carácter longitudinal presentaba un diseño en cinco fases combinando estrategias de recogida de datos cualitativos y cuantitativos. Los resultados que aquí se exponen corresponden a la aplicación y análisis de la escala SV-RES adaptada y de dos instrumentos autoproducidos –una escala de centro y un cuestionario general. Los resultados obtenidos han constatado el cumplimiento de la hipótesis de partida: los alumnos de origen inmigrante que logran perseverar en etapas postobligatorias (Bachillerato y/o Ciclos Formativos) muestran niveles de resiliencia más altos.

Palabras clave

resiliencia, éxito escolar, alumnado inmigrante, transición académica

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Biografía del autor/a

María Paz Sandín Esteban, Universidad de Barcelona, España

Grupo de Investigación GREDI

Angelina Sánchez Martí, Universidad de Barcelona, España

Grupo de Investigación GREDI

Publicado
2013-05-15
Cómo citar
Sandín Esteban, M. P., & Sánchez Martí, A. (2013). Resiliencia y persistencia académica en estudiantes inmigrantes. Revista Iberoamericana De Educación, 62(1), 1-11. https://doi.org/10.35362/rie621890
Sección
- Investigación educativa