Emoções e liderança escolar: um estudo com conselhos executivos das escolas públicas portuguesas

Resumen

Resumo
Este estudo analisa a influência das emoções de 27 líderes escolares (Diretores/Presidentes dos Conselhos Executivos), nas suas competências de gestão, medidas por 894 professores por si liderados, em estabelecimentos de ensino básico e secundário portugueses. Avalia também a tipologia emocional do líder consoante a idade, o tempo de serviço em cargos de liderança e o número de outros cargos exercidos anteriormente. Por último, pretende averiguar se, para além da tipologia emocional, o género do líder ou o meio de localização da escola influenciam as competências de gestão em contexto escolar. As emoções dos líderes foram medidas pela Trait Meta-Mood Scale (TMMS-24). A liderança foi avaliada pelos professores liderados através do Questionário de Competências de Gestão. Os resultados mostram que a maioria dos líderes apresenta atenção, clareza e reparação de emoções adequadas. Os líderes de escolas urbanas dão mais atenção às emoções e demonstram possuir maior capacidade de reparação emocional e são vistos pelos liderados como mais competentes na gestão escolar do que os do meio rural. Finalmente, as competências de gestão variam consoante a tipologia emocional do líder escolar.
Palavras-chave: emoções; liderança; escola; conselho executivo