Re-significando la lectura en el nivel universitario desde la reflexión

  • Magdalena Zinkgräf Universidad Nacional del Comahue, Argentina
  • Zoraida Risso Patrón Universidad Nacional del Comahue, Argentina
  • María Angélica Verdú Universidad Nacional del Comahue, Argentina
Palabras clave: lectura, estudiantes, universitarios, afectividad, introspección

Resumen

 Hemos explorado, a través de diversos estudios, algunos factores que afectan el proceso de comprensión lectora de estudiantes universitarios cursando Inglés IV y los niveles de éxito que cohortes consecutivas han alcanzado. En este trabajo nos concentraremos en sus actitudes hacia la lectura que realizan en su tiempo libre. A partir de 30 escritos argumentativos, analizaremos las reflexiones de los participantes acerca de por qué les gusta o no leer. En sus ensayos, los alumnos hacen referencia a cuestiones de fondo como el rol de la lectura como fuente de conocimiento, como terapia, como escape y como una forma de introspección, revelando sus emociones más íntimas y un camino hacia su auto-descubrimiento, en el que la motivación intrínseca espera ser despertada. Resultados de investigaciones anteriores (Zinkgraf, Risso Patrón, Cocci y Verdú, 2008) sugieren que los estudiantes universitarios no leen suficiente o no están interesados. Sin embargo, hemos descubierto cuánto y qué disfrutan leer, así como qué sentimientos positivos les provoca esta actividad. 

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Cómo citar

Zinkgräf, M., Risso Patrón, Z., & Verdú, M. A. (2012). Re-significando la lectura en el nivel universitario desde la reflexión. Revista Iberoamericana De Educación, 60(4), 10. https://doi.org/10.35362/rie6041295
Publicado
2012-10-05
Sección
- Educación superior