El Practicum de los estudios universitarios de pedagogía: visión y aportaciones de los tutores

  • Isabel Hevia Artime Universidad de Oviedo, España
  • Xosé Antón González Riaño Universidad de Oviedo, España
Palabras clave: Practicum, tutoría, periodo de prácticas, formación universitaria

Resumen

El presente trabajo da a conocer los resultados de un estudio centrado en las creencias que sobre el Practicum tienen los tutores/as universitarios y los tutores/as de los centros/instituciones de prácticas de los estudiantes de Pedagogía de la Universidad de Oviedo (Asturias). La atención del estudio se centra en conocer las percepciones que estos profesionales tienen sobre el Practicum, siendo sumamente interesantes las valoraciones referidas a la función tutorial y coordinación, así como las aportaciones del Practicum a los propios centros/instituciones de prácticas. Ambos tutores constituyen un eje central del buen funcionamiento de las prácticas y son factores clave en el logro de los objetivos propuestos en este proceso formativo. La unión entre la teoría y la práctica está mediatizada por la colaboración de aquellos profesionales que intervienen activamente en este proceso de aprendizaje y profesionalización; por eso mismo, el conocer sus aportaciones y valoraciones al respecto resulta altamente interesante.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Cómo citar

Hevia Artime, I., & González Riaño, X. A. (2012). El Practicum de los estudios universitarios de pedagogía: visión y aportaciones de los tutores. Revista Iberoamericana De Educación, 59(2), 1-10. https://doi.org/10.35362/rie5921386
Publicado
2012-06-15
Sección
- Investigación educativa