Estatística Aplicada à Administração: um estudo de atitudes versus desempenho do aluno

  • Daielly Melina Nassif Mantovani Universidade de São Paulo (USP), Brasil
  • Maria Aparecida Gouvêa Universidade de São Paulo (USP), Brasil
Palabras clave: atitudes, estatística aplicada, avaliação educacional

Resumen

Este trabalho tem como objetivo identificar o perfil atitudinal de alunos do curso de Administração. O perfil foi obtido pela aplicação de um questionário, a escala SATS (Survey of Attitudes Toward Statistics) de Schau (1999), durante uma disciplina de estatística aplicada. Foram obtidas cinco dimensões denominadas: sentimentos positivos em relação à estatística, sentimentos negativos, competência cognitiva, importância para a profissão e aplicação da estatística. Aplicou-se a análise de agrupamentos, obtendo-se três grupos de alunos: inseguros, confiantes e engajados. Analisaram-se também as atitudes, considerando-se os gêneros e não se observou diferença significativa entre os sexos masculino e feminino. Analisando-se as atitudes em relação ao desempenho obtido pelos alunos na avaliação da disciplina de estatística, não se observou correlação entre desempenho e atitude, ou seja, para essa amostra melhores atitudes não implicam melhor resultado no curso. Independentemente do gênero, do desempenho na avaliação e do perfil geral de atitudes, todos os alunos reconhecem a relevância da estatística para a carreira em Administração.

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Biografía del autor/a

Daielly Melina Nassif Mantovani, Universidade de São Paulo (USP), Brasil

Doutoranda em Administração pela Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade da Universidade de São Paulo (FEA/USP)

Maria Aparecida Gouvêa, Universidade de São Paulo (USP), Brasil

Professora Livre Docente do Departamento de Administração da Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade da Universidade de São Paulo (FEA/USP), Brasil

Publicado
2012-02-15
Cómo citar
Nassif Mantovani, D. M., & Gouvêa, M. A. (2012). Estatística Aplicada à Administração: um estudo de atitudes versus desempenho do aluno. Revista Iberoamericana De Educación, 58(2), 1-12. https://doi.org/10.35362/rie5821445
Sección
- Educación superior

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