¿Es la comunicación un factor de aprendizaje de las matemáticas?

  • Mario Castillo Nava Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS), México
Palabras clave: comunicación, comprensión, aprendizaje, matemáticas

Resumen

En éste pequeño ensayo me propongo investigar la comunicación entre el docente y sus alumnos en la clase de matemáticas, iniciando por preguntarme: ¿qué tan importante es en realidad, la comunicación fluida y eficaz entre el docente y sus alumnos en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas? Es por ello que se busca contestar la siguiente pregunta: ¿es la comunicación eficaz, importante factor para el logro de la comprensión?, en donde se define lo que es la comunicación y su relación con la comprensión. Después, se buscan los posibles obstáculos para una “buena” comunicación, a través de dar respuesta a la siguiente pregunta: ¿cuáles son las barreras de la comunicación en el aula?, en donde exponemos algunas de las barreras que surgen en la comunicación entre los docentes y sus alumnos, proponiendo, a través de las teorías de Cantoral et-al. (2000), Morín (2000), Ibarra Mustelier (2006), Polya (2002) y Vigotsky (1982), cómo lograr una comunicación eficiente y eficaz en el aula. Sin embargo, en bien de la pluralidad, también es necesario responder a la siguiente pregunta: ¿es la comunicación elemento suficiente para la comprensión?

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Publicado
2011-10-15
Cómo citar
Castillo Nava, M. (2011). ¿Es la comunicación un factor de aprendizaje de las matemáticas?. Revista Iberoamericana De Educación, 56(3), 1-5. https://doi.org/https://doi.org/10.35362/rie5631520
Sección
- Didáctica de las Ciencias y la Matemática