Estilos de aprendizagem de alunos ingressantes em um curso de pedagogia de uma instituição pública do norte do paraná e implicações para a prática pedagógica

  • Paula Mariza Zedu Alliprandini Universidade Estadual de Londrina (UEL), Brasil
  • Sueli Édi Rufini Guimarães Universidade Estadual de Londrina (UEL), Brasil
Palabras clave: estilos de aprendizagem, modos de aprender, ensino superior, formação de professores

Resumen

Este estudo se caracteriza como de natureza descritiva e correlacional e teve como objetivo geral identificar os estilos e os modos de aprendizagem apresentados pelos alunos da 1ª série do curso de Pedagogia de uma IES pública de grande porte, localizada na região norte do estado do Paraná, e como objetivo específico, verificar se há diferenças entre os estilos e os modos de aprendizagem dos alunos matriculados nos turnos diurno e noturno, respectivamente. Participaram da pesquisa 122 alunos matriculados na 1a série desta instituição, sendo que 60 frequentavam o curso no turno diurno e 62, no turno noturno. O instrumento utilizado foi o “Inventário de Estilo de Aprendizagem”, proposto por Kolb (1993), adaptado por Cerqueira (2000) para estudantes universitários brasileiros, composto de 12 itens, e que foi aplicado coletivamente por cada turma. Para cada item, a tarefa do sujeito foi classificar em uma escala de 1 a 4, desde a maneira como melhor aprende (4) até a maneira menos provável (1). Houve predominância do estilo assimilador (aprender basicamente pelos modos de observação reflexiva e de conceituação abstrata), não sendo encontradas diferenças nos estilos de aprendizagem entre os alunos dos dois turnos. Estes resultados indicaram a importância de o professor e o aluno conhecerem seus próprios estilos de aprendizagem e a necessidade de os professores refletirem sobre sua prática pedagógica de forma a atender e propiciar o desenvolvimento de estágios superiores nos modos e estilos de aprendizagem dos seus alunos ao longo do curso de Pedagogia.

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Cómo citar

Zedu Alliprandini, P. M., & Rufini Guimarães, S. Édi. (2011). Estilos de aprendizagem de alunos ingressantes em um curso de pedagogia de uma instituição pública do norte do paraná e implicações para a prática pedagógica. Revista Iberoamericana De Educación, 55(5), 1-11. https://doi.org/10.35362/rie5551561
Publicado
2011-06-15
Sección
- Psicología de la educación