Hacia un cambio en la atención a los alumnos con parálisis cerebral

  • Jesús Miguel Muñoz Cantero Universidad de La Coruña (UDC), España
  • Javier Martín Betanzos Universidad de La Coruña (UDC), España
Palabras clave: parálisis cerebral, necesidades educativas, educación inclusiva, educación especial

Resumen

La comprensión de la parálisis cerebral ha sufrido cambios recientes, y también su tratamiento. El enfoque de la calidad de vida, el modelo social de la discapacidad y el movimiento de la escuela inclusiva proponen tratar desde una óptica diferente este estado o condición; esto supone trasladar la responsabilidad desde el individuo al entorno, en nuestro caso al entorno escolar.
Para modificar este entorno y hacerlo inclusivo se necesita conocer las necesidades educativas del alumno y las características del entorno escolar, entorno que no sólo abarca el aspecto físico, sino la organización del centro y de las actividades escolares.
Partiendo de esas premisas, se analizan los resultados de un estudio que correlaciona los elementos que hay que someter a la evaluación psicopedagógica para detectar las necesidades educativas y el grado de cumplimiento en los centros educativos. Los resultados obtenidos en las tres primeras de las cinco escalas que representan a los ámbitos del movimiento, autonomía, habla y comunicación, ámbito socio-afectivo y entorno escolar fueron los esperados, existía covariación significativa. Sin embargo en bastantes de los elementos de los ámbitos socio-afectivo y del entorno escolar se produjo falta de correlación significativa e, incluso, correlación negativa. Se analizan estos resultados y, finalmente, se realizan propuestas de mejora.

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Publicado
2010-11-10
Cómo citar
Muñoz Cantero, J. M., & Martín Betanzos, J. (2010). Hacia un cambio en la atención a los alumnos con parálisis cerebral. Revista Iberoamericana De Educación, 54(2), 1-12. https://doi.org/10.35362/rie5421682
Sección
- Educación inclusiva