Diagnóstico de la Escuela Técnica en Mendoza - Argentina. Una base insuficiente en Ciencias Básicas

  • Anahí Fracaro Universidad de Mendoza (UM), Argentina
  • F. Javier Perales Universidad de Granada (UGR), España
Palabras clave: educación en ciencias, escuela técnica, competencia, educación en competencias

Resumen

Las últimas políticas educativas en Argentina, con sus correspondientes leyes, han vuelto a poner como prioridad la educación técnica, que políticas anteriores habían tratado de suprimir. La Escuela Técnica Media actual sigue realizando un aporte muy relevante a la educación de nuestros adolescentes, otorgándoles un título profesional, que no sólo los habilita para trabajar en gran diversidad de industrias o en forma independiente, sino que también les permite ser semillero de las carreras universitarias donde la ciencia y la tecnología son predominantes. A pesar de ello su implementación presenta dificultades. Esta investigación, mediante encuesta, realizada a educadores, industriales y egresados de las escuelas técnicas de Mendoza, muestra que dichos actores perciben, como mayor dificultad, una base insuficiente en ciencias básicas (matemática, física y química) para poder lograr un técnico profesional competente.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.
Publicado
2010-10-25
Cómo citar
Fracaro, A., & Perales, F. J. (2010). Diagnóstico de la Escuela Técnica en Mendoza - Argentina. Una base insuficiente en Ciencias Básicas. Revista Iberoamericana De Educación, 54(1), 1-13. https://doi.org/10.35362/rie5411686
Sección
- Formación profesional