Las posibilidades de la racionalidad sociocrítica en los procesos formativos de blended learning

Una investigación con estudio de caso a propósito de un curso sobre intervención educativa y bienestar social

Resumen

En este artículo, presentamos los resultados de una investigación con estudio de caso sobre un proceso de blended learning en la universidad. El trabajo estuvo dirigido al análisis didáctico de los procesos de enseñanza-aprendizaje que se desarrollaron bajo una propuesta mixta de formación, en un momento en el que, en nuestra opinión, parecen primar los análisis de estas experiencias educativas (en la universidad y en el mundo empresarial) desde parámetros eficientistas y economicistas. Consideramos con ello, que los procesos de educación virtual deben ser analizados desde la disciplina de la Didáctica, de manera que este análisis nos permita comprender cómo se están diseñando y desarrollando dichos procesos, así como el papel que juegan las tecnologías en los mismos. Partir de la distinción clásica con la que se viene trabajando en el campo de los estudios sobre el currículo, es decir, las diferentes racionalidades educativas (técnica, práctica y sociocrítica), así como analizar críticamente las posibilidades y los límites del e-learning, puede ser un punto de partida para comprender en profundidad los procesos de formación en línea. Así parece mostrarlo el análisis realizado en esta investigación sobre una experiencia de formación mixta desarrollada en la Universidad de Oviedo (España).