O não-lugar do sujeito negro na educação brasileira

Tamyris Proença Bonilha; Ângela Fátima Soligo

doi:10.35362/rie682183

Autores/as

Tamyris Proença Bonilha Universidade Nilton Lins, Manaus/AM,
Ângela Fátima Soligo Faculdade de Educação da Unicamp,

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie682183

Palabras clave:

racism | exclusion of black student | racial prejudice.

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Resumen

Este estudo tem por objetivo analisar dados estatísticos educacionais acerca da trajetória do sujeito negro, na educação básica, de modo a identificar as regiões do Brasil que apresentam os maiores índices de exclusão escolar. Foram utilizados para a coleta de dados o Censo Escolar de 2007 e 2009. Constatou-se disparidade entre o número de alunos pretos e alunos pardos, em todos os níveis de ensino, situação esta, compreendida na lógica do ideal de branqueamento; os anos finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio representam os níveis de ensino com exclusão escolar do aluno negro. A exclusão do negro é um problema nacional, não estando circunscrita a uma região específica. O aluno negro sofre as consequências da discriminação racial em todas as regiões do país, e em todos os níveis de ensino.

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Citas

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Cómo citar

Proença Bonilha, T., & Soligo, Ângela F. (2015). O não-lugar do sujeito negro na educação brasileira. Revista Iberoamericana De Educación, 68(2), 31–48. https://doi.org/10.35362/rie682183